淺談如何做好中職班級管理工作

摘 要：普高教育與中職教育構成了現在的高中教育體系。中職教育注重培養具有一定動手操作能力和技術的人才。中職教育的班級管理要從實際情況出發，以生為本，民主科學化管理，這就給學校的管理帶來了難題。如何管理是從事職業教育工作者值得思考并探討的問題。

關鍵詞：中職教育;班級管理;人生觀

中職生的情況比較特殊，他們的學習成績不理想，有些學生的行為習慣也不太好，組織紀律性比較差，甚至還有品行不端正的學生。他們多數處于青春期，有逆反心理，對學習不感興趣。中職生班級管理是值得每位教師認真探究的問題。多數教育職能部門認識到目前存在的管理問題，在不斷探索、改革與創新中，慢慢地摸索管理方法，取得了很大的成就。筆者在多年的班級管理中也積累了不少經驗和心得，認為要想管理好班級，應當從以下幾個方面做好工作。

一、重拾自信，人生觀教育

中考的失敗，使好多學生迷失方向，失去學習的動力，他們在學習生活中看不到希望，到職校來是混文憑、打發時光。所以班主任在開學時應給學生打氣并鼓勵其樹立信心，教育學生中考的失利只是人生的一個小挫折，以往很多職校學生經過自己的努力也取得了很大的成績，在自己的人生中也取得了成功，如果渾渾噩噩的學習，只能浪費時間。教師應用過去成功的學生的實例教育學生，使學生重拾自信的同時更要嚴格教育學生，職校不是混日子的天堂，這里也有嚴格的要求和規章制度，違反了也必定受到懲罰。這里有學習的機會，更有嚴格的約束。教師應和學生共同認真學習校規、班規。班主任管理工作中的重點工作是改變學生的不良習慣，并培養其養成好習慣，這一過程可能不會太順利，但作為教師，為了學生的發展，一定要嚴格要求學生自信、自律、自強。

二、尊重學生，平等對待

在教育過程中，教師應充分尊重、理解學生。尊重學生的個性，尊重他們的思想。理解是基礎，信賴是關鍵，尊重是根本。中職生屬于敏感群體。教師知道他們的缺點和不足，但應發掘其閃光點，從心底愛護這些學生，尊重他們的自尊和人格。

教師及時的關心和愛護，會拉近師生距離，使學生對教師產生親近感。學生會在與教師的接觸中，慢慢地改掉不良習慣，聽從教師的教誨。每個人都希望得到關愛和關注，班級的后進生更需要老師的關心與平等對待。如果教師能對這些需要關愛的群體加以關注、重視，對學生人格的培養和將來的成長都會有不可忽視的影響。

三、了解學生，打造得力的班集體

班級的整體水平不高，學生家庭背景各異，學習背景也相差較大，班主任如果在管理中沒有好的方法，是沒有效率也不可能管理好的。班主任應要建立一個得力的管理團隊，讓學生能夠進行自我管理。

班主任首先要了解學生的個性特點，建立學生個人檔案。在師生之間，學生之間互相了解后，讓學生推選班干部。但是班主任一定要有意見和建議，既要注重學生成績，更要注重品行。教師應要求學生以身作則，起到榜樣的作用。使他們有壓力感、使命感。經過一段時間后，讓其學生自評和互評。通過這種評價、監督方式使學生都參與到集體中來。“事事有人做，人人有事做，人人為同學服務”，一個得力的集體是班級的核心和靈魂，班級強大的凝聚力能夠帶領大家走向正確的道路。

四、家庭，學校，社會相結合

中職生身上的種種問題并不是孤立的，產生的因素有很多。所以，要想解決這些問題，班主任要借助家庭、社會等各方面的力量，對學生進行教育。班主任要了解學生的家庭情況，把握社會的動態，要提醒家長多與學生溝通、交流，多關心學生。家庭對學生的影響是最直接。在家庭生活中，父母應起到表率作用，為學生營造一個和睦、溫馨的家庭。大人之間的問題要注意處理的方式、方法，把對孩子的影響降到最低。教育學生對社會情形的正確認識，培養正確的人生價值觀和社會觀。在家庭教育中，家長應使孩子知道，如果現在不努力學習，進入社會后將會很艱辛，因此，現在就要為將來走上社會而奠定堅實的基礎。

只有學校、家庭共同努力，為學生營造良好的學習、成長環境，才能有針對性地對學生進行德育教育，使他們健康成長。

著名教育家魏書生說過“當老師不當班主任是不完美的”。作為班主任有三個收獲：第一，收獲多類人才;第二，收獲真摯感情;第三，收獲創造性勞動成果。班主任尊重學生、關心學生、愛護學生，付出辛勤的汗水和真愛，就一定能管理好班級，一定能收獲一個溫馨、積極、充滿活力的班集體。