新時(shí)期背景下的高校師資管理模式研究

摘 要：近年來(lái)我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生，高等教育逐漸由一種小范圍的精英教育變成了一種大眾化的教育形式。在這種情況下，對(duì)高校教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。在新時(shí)期背景下，如何進(jìn)行高校師資管理創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷提高的教學(xué)要求呢？筆者對(duì)當(dāng)前高校管理模式中存在的漏洞進(jìn)行分析，并提出與其相對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;師資管理;模式創(chuàng)新

隨著高校的擴(kuò)招，原本稀缺的高教資源逐漸面向大眾，這就要求高校管理中的師資管理模式必須進(jìn)行改革。本文主要從新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以高校新課改要求為依據(jù)，將高校教師作為論述主體來(lái)闡述目前師資管理模式的特點(diǎn)，并提出可行的改革措施。

一、傳統(tǒng)師資管理模式中存在的漏洞

1.專業(yè)人才數(shù)量不足。教師直接面向?qū)W生，將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的知識(shí)水平，關(guān)系學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。自20世紀(jì)以來(lái)全國(guó)高校數(shù)量大規(guī)模增加，高校的工作人員數(shù)量也隨之增加，但是筆者查閱資料后發(fā)現(xiàn)，高校中專業(yè)教師的增加率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教職工的增加率，這樣無(wú)法滿足日益增加的學(xué)生需求。高校這種專業(yè)教師數(shù)量與教學(xué)規(guī)模不配套的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)進(jìn)程。目前高校的這種教師配比模式，是阻礙高校科研技術(shù)和人才培養(yǎng)的一大因素。

2.管理制度混亂。由于高校中的教師數(shù)量日漸增加，管理難度也隨之增加。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前對(duì)高校教師進(jìn)行管理仍然采用原有的管理制度，其適應(yīng)的是小規(guī)模、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的教師群體，而對(duì)于目前龐大和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)沒(méi)有可行性。例如：在管理教師時(shí)，教師將不同專業(yè)水平和能力的人才納入相同的績(jī)效體制中，不論學(xué)歷高低、科研能力強(qiáng)弱都給予一樣的待遇，這種管理方式會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法提高自身學(xué)歷和素養(yǎng)、增強(qiáng)自身科研能力的信心。除此以外，由于當(dāng)前的管理模式依據(jù)的是簡(jiǎn)單的管理原則，在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)往往會(huì)自相矛盾，反而影響管理效果。

3.區(qū)域性師資水平差異大。我國(guó)東部和西部之間有明顯的經(jīng)濟(jì)差異，隨著高校的發(fā)展，這種差異也逐漸蔓延到了高校教師領(lǐng)域。在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)，如華東、華北的某些城市中，聚集了大量高校，其掌握優(yōu)質(zhì)的教學(xué)機(jī)遇和教學(xué)資源，有充足的資金和強(qiáng)大的科研能力。教師為了謀求自身發(fā)展，往往會(huì)選擇這些高校。反之，在我國(guó)西南、西北部的高校中，由于地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，導(dǎo)致其學(xué)術(shù)水平也較為落后，無(wú)法留住優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才。隨著時(shí)間的推移，東西部高校之間的差異越來(lái)越懸殊，造成區(qū)域性師資力量無(wú)法逆轉(zhuǎn)的狀況。

二、如何改革當(dāng)前高校師資管理模式

1.建立開(kāi)放式的管理模式。新時(shí)期高校師資管理模式應(yīng)該更為開(kāi)放，給予教師更多的自由，而不是一味地管理和限制。教師是教育一線工作者，因此最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)情況，提出的教學(xué)方式也最為實(shí)際，對(duì)此，高校管理者應(yīng)該積極聽(tīng)取教師對(duì)教學(xué)的客觀意見(jiàn)。在進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)校不僅要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)保障教師的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，教師即使擁有高學(xué)歷，也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新科研。學(xué)校可以定期召開(kāi)全國(guó)教師能力比拼等有助于提高教師教學(xué)能力的活動(dòng)。

2.協(xié)調(diào)區(qū)域師資水平。要使高校師資管理模式更為健康，就必須協(xié)調(diào)當(dāng)前區(qū)域師資力量對(duì)比的不合理現(xiàn)狀。這些措施需要國(guó)家教育部門(mén)和高校進(jìn)行合作：一方面，國(guó)家教育部門(mén)和財(cái)政部門(mén)應(yīng)撥款給西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，并給予他們更多的政策支持。資金和政策不僅能使西部高校逐漸完善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施，提高教師的待遇水平，還能逐漸開(kāi)展科研創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)能力。另一方面，高校自身應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)外交流，西部高校可以與東部?jī)?yōu)質(zhì)高校結(jié)成合作學(xué)校，定期選派優(yōu)秀的教師和學(xué)生代表進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

3.建立相應(yīng)的人才保護(hù)機(jī)制。正是由于高校缺乏高學(xué)歷人才，設(shè)立相應(yīng)的人才保護(hù)機(jī)制就顯得更為重要。其主要是保障人才的經(jīng)濟(jì)待遇和科研需求。想要使優(yōu)質(zhì)人才能夠長(zhǎng)期為高校發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就要保障其生活水平，建立一種合理的工資制度，以人才的科研成就作為獎(jiǎng)勵(lì)。此措施能夠發(fā)揮人才的研究積極性。此外，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才總是有不斷學(xué)習(xí)、不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備的需求。學(xué)校要尊重其需求，設(shè)立專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，讓高學(xué)歷人才有充足的時(shí)間和設(shè)備進(jìn)行科研創(chuàng)新。

三、總結(jié)

高校師資管理模式是一類復(fù)雜的管理體系，需要教育部門(mén)帶頭，高校自身積極改革、教師積極配合才能完善。筆者在總結(jié)上文后認(rèn)為，目前的高校師資管理模式已不再適合新時(shí)期的高校發(fā)展水平，需要盡快實(shí)行改革，才能促進(jìn)高校的發(fā)展。

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