淺談如何引領教師專業成長

摘 要：了解教師專業成長的相關內容，可以為引領教師專業成長提供必要的引導作用。那么，如何引領教師專業成長呢？本文將做詳細闡述。

關鍵詞：教師專業成長;實現途徑;專業素質

教師專業成長就是不斷提高教師的內在專業素質。教師的專業素質主要包括：專業情意、專業技能和教師的專業知識。主要是指本體性知識（本學科知識）、條件性知識（教育學、心理學、教學法、現代教育技術知識）、實踐性知識。教師的專業技能主要包括能力和專業特殊能力。能力包括諸如觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力等，專業特殊能力包括教育的分析、教育科研能力、教學設計能力、教材創新能力、實施教學能力。教師的專業情意主要是指專業理想、專業情操、專業性向、專業品質、專業自我。“專業理想、專業情操”比較好理解，就不多說了。教師的專業性向是教師成功從事教學工作所具備的人格特征、或者說適合教學工作的個性傾向;教師的專業自我是教師個人對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。

一、思想統領

“一流的校長重思想”，因此，校長要當思想導師、精神教練。要想引領教師專業成長，各校校長應先讓每位教師認識到專業成長對教師發展和學校發展的重要意義，促使每位教師達成思想共識，從而進行思想引領。由此，各校校長要結合中心校的辦學思想，因地制宜地勾畫出村小的教學愿景，想盡一切辦法讓教學愿景入耳、入腦、入心。讓每位教師都認識到：要想實現這個教學愿景，必須提升自身專業素質，只有激發教師的奮斗熱情，才能將教師的思想認識轉化為具體可視的自我提升行動。

二、自修帶動

言教不如身教，心動不如行動。各位村小校長要自修，要修德養性、增智強能。逐步提升四個基本素質，即現代的教育理念、崇高的敬業精神、熱忱的服務態度、熟練的業務技能。通過自修，不但能給人以榜樣，給人以力量，給人以希望，而且會得到教師的尊重、佩服、追隨、學習、協助。久而久之，教師與校長會同心同德、同舟共濟，共繪藍圖。

三、讀書引領

教師要想提升專業知識，必須不斷地閱讀和學習，提高教師的文化素養，如果教師腦中缺乏知識，教學就只能是空殼。教師不能只閱讀教科書、參考教案，要知道真正的知識要靠生活中的點滴積累。教師只有真正做到“讀書破萬卷”，才能使教學達到輕松、愉快的境界，因為文化積淀的過程就是備課的過程，而這樣的備課是在生活體驗中積累而來的，所以其執教過程就能輕松、愉快。

四、加強研究

這里要說的研究是指思考和體驗，品味生活，研究教育教學，多參考別人的教育思想和教育實踐。研究的有效途徑和方法是教師智慧的生成。研究可以提升教師的品質，豐富教師的知識，使教師在研究中慢慢積累技巧、補充不足，在研究中樹立形象、奠定地位。

五、堅持寫作

如果教師的論文、總結、計劃、范文等文理通順、意蘊豐富、靈動活潑、風趣幽默，如果有幾篇文章刊登在某一雜志、報紙，或者獲得了什么獎項，那自然就提高了教師的知名度，得到其他教師和學生欽佩與尊敬。因此，教師如果堅持寫作，對自身對他人都將非常有益。寫作的范圍極其廣泛，可以寫教學創新、學生工作、教育心得、生活體驗、教育實踐、教學和課程改革方向，等等。點滴心靈的感悟，凝集大量的思想能量。寫作的表達形式靈活多樣，可以是教學反思、教學日志、教學案例、教學隨筆、教育散文或是其他與教學有關的文章。

六、注重“品”課

在聽課中品課，更是教師專業成長中的一種有效方式。一堂有活力、有幽默，有智慧、有情趣的課，需要聽課者用心“品味”才能領悟其中的道理。因此，教師要積極進行品課。可以品自己學校教師的課、中心校教師的課、臨近兄弟學校教師的課或名家的教學實錄。在品的過程中，要反復咀嚼課堂教學中的關鍵之處、精彩之處、智慧之處，與自己的教學進行對比，在對比中發現不足，在借鑒中提升自我，從而加強自己的教學設計與教學實施能力。

七、技能競賽

為調動學校教師對教學的積極性，學校要創造一個良好的訓練環境，以提高訓練的質量，激發訓練中的興趣。學校可以圍繞“三筆字、簡筆畫、文本解讀、教案設計、說課、文章評比”等內容組織豐富多彩、形式各異的技能競賽;還可以鼓勵教師參加中心校、市里開展的教學比賽活動。

引領教師專業成長的方式方法有很多，關鍵是要找到適合教師個人成長的策略與方法，上述七種策略不一定能產生很大作用，但一定會給教師以啟迪。無論采取何種方式，其目的很簡單，就是通過引領，使教師的專業素質不斷得到有效提升，使教師在視野上，善于思考、觀察和閱讀，積累教育經驗，在技術上，轉化為可視的教育理念和教育行為，從而科學有效地上好每一節課。