校園文化：讓和諧之花綻放

校園文化是一種特殊的社會文化，是學校長期形成的一種內在文化氛圍，它體現著學校的學風、校風的整體面貌。和諧文明的校園文化對學生能起到潛移默化的教育和影響作用，能提高學生的思想道德素質，豐富學生的文化生活，有利于學生建立良好的人際關系，促進其全面和諧發展。因此，加強校園文化建設是提升學校辦學品位，弘揚校園主旋律，打造和諧文明學校的一條必由之路。

確定目標

學校根據教職工的職業信念、角色認同、責任意識、情感態度和行為方式，總結并形成了具有本校特色的一系列教育理念，愛心和責任心已成為學校的教育品格。學校班子作風正、教師工作實、學生學習勤，“做好工作是最好的人際關系”“敬業比能力更重要”“勤奮不用懷疑”等理念已深入每位教職工心中。正是這樣的信念、思想、風氣、作風和態度，學校才有“教師勤教、學生樂學、情趣高雅、文明和諧”的優良校風，才有學校的全面、快速、協調發展。良好的習慣、文明的行為不是自發的，需要長期的規范訓練和養成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習慣，并逐步成為高雅的素質。為此，學校對學生進行持久的學習習慣和行為規范的養成教育。

營造氛圍

學校開展了向全體師生征集辦學思想、辦學理念、校訓、校風等活動。征集的過程就是比較、選擇、認同并遵循的過程，同時把大家討論定稿的內容反饋給全體師生并組織學習，進一步內化其中所包含的人生哲理。學校樓梯走廊上的藝術化的名言警句，已成校園文化的一道風景。學校建立了校園文化社，以學生的生活主題為主線，引領學校德育工作的改革，注重為學生提供足夠的思考空間，以提高學生道德思維發展的品質。學校注重發揮文化社團的作用，積極營造濃厚的校園文化氛圍，培育校園的管理文化、書香文化、生態文化、詩詞文化和法制文化等。開展以人文為主題的激勵教育活動，以培養學生綜合素質為目標，通過創設各種情境，激發鼓勵學生的積極性、創造性。激勵教育是一種管理手段，將這種手段應用于學校的教學管理、班級管理及其他日常管理工作中，可以提高師生的工作、學習積極性，提高學生全面素質，使學生呈現嶄新的思想風貌，精神風貌。

提升素質

教師要引導學生實現自我價值，教師必須把學習作為工作中的首要任務來抓。與時俱進、科研創新，不斷探索新的科學的教學方法和模式，不斷提升自身道德文化素養，才能夠教學相長、為人師表。

大興好學樂學之風，營造良好學習氛圍 教師必須增強責任感與使命感，化外在壓力為內在動力，堅持不懈地學習、自覺主動地學習，認真鉆研教學方法，努力提高自身的道德修養、專業水平與綜合素質。只有教師帶頭學，營造校園濃厚的學術氛圍，才能發揮榜樣示范作用，帶動全體學生共同努力學習。

建立規范的制度，推進學習常態化 學習是否出成效，內因是關鍵，制度是保障。學校以定期教研活動為重點，開展成果展示綜合量化考核，對學習時間、學習內容、原則要求、方式方法、檢查落實、考核標準等做出具體規定。以成果促成效，以先進帶全局，從而不斷深化了教學改革，提高了教學質量。

豐富內涵

加強文化建設，創建和營造高品質、有特色的學校文化，是每一所學校奮斗和追求的目標。課堂教學是學校教育的主要方式，在學校文化的建設中，構建文化課堂、提升教育內涵成為學校文化建設的首要目標。在課堂教學中，應該注意將學生的知識文化教育與理想信念教育相結合，將方法技巧指導與人文精神培養相結合，增強學生的國家歸屬感、文化認同感與民族自豪感。可以通過文化課程來豐富學生的文化內涵、陶冶學生的道德情操，引導學生知榮辱、講廉恥、重仁義，培養學生修身治國的家國情懷、以天下為己任的責任意識、自強不息的追求理念、剛柔相濟的方法態度、和而不同的文化會通精神。

打造平臺

校園精神文明建設是校園文化建設的核心內容，重在建設校園人文環境和良好文化氛圍。

明確建設的價值觀導向 校園文化深刻地影響著每個學生的發展方向，特別是影響著學生的價值取向、思想品德和生活方式的選擇，具有潛移默化、滴水穿石的力量，其價值導向必須鮮明正確，富有時代氣息。

富活動形式 學校只有緊跟時代步伐、緊貼學生實際，設計出學生喜聞樂見、參與積極性高的活動形式，才能充分發揮校園文化的影響力。就語文教育而言，則需要把語文的小課堂和學校的人文活動的大課堂結合起來，積極主辦、承辦各類校園人文主題活動。

樹立全員共建意識 校園文化是校園形象的精神內核，必須強化“校園建設人人有責”的意識。

總之，要創造一個和諧文明的校園環境，必須創設一個教師勤教、學生樂學、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲、不懈探索的教育氛圍，必須營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生既感受到工作、學習、生活的快樂和幸福，又具有共同的價值取向和行為方式。

（作者單位：江蘇省濱海縣坎北初級中學）