共奏琴瑟和鳴的“交響曲”

理想中的學(xué)校文化是什么？筆者認(rèn)為：理想中的學(xué)校文化是一部和諧的“交響曲”。要奏唱好這部“交響曲”，首先要定“調(diào)”調(diào)“音”，明方向，未曾開(kāi)唱先有“情”。這里說(shuō)的“情”，指的是思想、理念。應(yīng)該理清學(xué)校所構(gòu)建學(xué)校文化與倡導(dǎo)教育思想之間的關(guān)系。學(xué)校文化與教育思想二者相依相存，密不可分，但又有其不同。相同的是：“文化”包含“思想”（如價(jià)值觀、精神、理念等）。不同的是：“文化”范疇大于“思想”，“學(xué)校文化”的體現(xiàn)不僅只反映在認(rèn)知層面上，更多體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)的模式和物質(zhì)載體上（包括標(biāo)識(shí)、符號(hào)等）。因此，福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在提升學(xué)校文化建設(shè)品位和提煉教育思想的前提下，以陽(yáng)光教育文化蓄內(nèi)涵，以特色強(qiáng)校樹(shù)品牌，全面實(shí)施陽(yáng)光教育，打造陽(yáng)光校園。

聲部一：培育共同的信念追求

“雙塔屹立，古榕長(zhǎng)青，愛(ài)拼精神激勵(lì)著我們。”如校歌所言，實(shí)小人用自己的智慧與實(shí)踐托起了共同的教育信念與價(jià)值追求，這是校園文化建設(shè)的重中之重，也是所有實(shí)小人孜孜不倦的追求所在。學(xué)校秉承著閩南人“海納百川、愛(ài)拼敢贏”的精神，繼承學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)，在扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，敢為人先，開(kāi)拓進(jìn)取。從各科教改同步開(kāi)展到率先自主選擇實(shí)驗(yàn)教材；從全員參與課改實(shí)驗(yàn)到開(kāi)發(fā)校本課程；從首批參與爭(zhēng)創(chuàng)“文明學(xué)校”到“省示范小學(xué)”“省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)校”；從“十配套”建設(shè)到爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校；從參與內(nèi)部管理改革到辦學(xué)體制的改革；從爭(zhēng)當(dāng)素質(zhì)教育的“排頭兵”到做均衡教育的“帶頭人”……學(xué)校每一次發(fā)展都體現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育取得的成效，都是開(kāi)拓進(jìn)取精神的最好詮釋。在這種精神的引領(lǐng)下，實(shí)小這所老校名校加速成長(zhǎng)，逐漸積淀、豐富“陽(yáng)光教育文化”的內(nèi)涵和標(biāo)識(shí)。

“陽(yáng)光”象征充滿活力的少年兒童，他們的健康成長(zhǎng)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。“陽(yáng)光教育”是一種思想，它是基于對(duì)生命價(jià)值、辦學(xué)理念、教育本質(zhì)的綜合解讀。它賦予學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽(yáng)光；賦予教師價(jià)值體現(xiàn)以陽(yáng)光；賦予學(xué)校管理全過(guò)程以陽(yáng)光。陽(yáng)光教育更是一種文化、一種精神。“陽(yáng)光教育”，就是以“師生發(fā)展為本”為理念，以人的全面、終身發(fā)展為目的，通過(guò)學(xué)校及社會(huì)積極關(guān)愛(ài)、引領(lǐng)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自主、健康、幸福成長(zhǎng)的一種教育。

聲部二：開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)

學(xué)校文化建設(shè)另一層面就是開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的各項(xiàng)文化教育活動(dòng)。學(xué)校將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有陣地、有載體，力求學(xué)生人人參與、人人受益，為學(xué)生搭建充分展示才華又有教育意義的舞臺(tái)，有力推動(dòng)校園文化建設(shè)。

“七千”系列活動(dòng)凸顯特色。“千笛百器”：三年級(jí)以上學(xué)生人人會(huì)吹豎笛，全校800多人學(xué)會(huì)其他一種樂(lè)器，落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”要求；“千人千繩”：人人運(yùn)用跳繩鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神；“千人齊舞”：組織教師自編《大家一起跳》《英語(yǔ)快樂(lè)操》等集體舞，寓團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)和鍛煉于藝術(shù)教育之中；“千人拳操”：自編學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的《少兒搏擊操》，學(xué)習(xí)地方教材《五祖拳操》，在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，磨煉意志；“千人誦讀”：人人誦讀經(jīng)典，傳承中華文化；“千人千筆”：落實(shí)課程計(jì)劃中寫(xiě)好硬筆和軟筆字的課時(shí)、師資及活動(dòng)要求，分層次提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；“千人興趣（特長(zhǎng)）培養(yǎng)活動(dòng)”：開(kāi)發(fā)校本課程，組織以班、隊(duì)形式活動(dòng)項(xiàng)目30多項(xiàng)，讓學(xué)生自主選擇，人人參加，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

聲部三：營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)校文化發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志，它包容著豐富的教育意義與教育價(jià)值。人們常說(shuō)：“要讓學(xué)校每堵墻會(huì)說(shuō)話”，此話有理但不全面。學(xué)校要布置美觀、有文化氛圍的環(huán)境，但并不是學(xué)校每個(gè)角落都要布置得花花綠綠。校園環(huán)境建設(shè)既要體現(xiàn)的是“學(xué)園”，學(xué)習(xí)、教育好去處；同時(shí)也應(yīng)是“花園”，陶冶學(xué)生情操好地方；還應(yīng)是“樂(lè)園”，讓學(xué)生快樂(lè)鍛煉健康成長(zhǎng)的好場(chǎng)所。即使需要讓某些“墻”說(shuō)話，也應(yīng)“說(shuō)”能體現(xiàn)辦學(xué)者教育思想、學(xué)校精神、辦學(xué)特色的“話”。因此，環(huán)境建設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，校園環(huán)境建設(shè)符合小學(xué)教育特點(diǎn)，要與中學(xué)、大學(xué)、社區(qū)有明顯不同；第二，校園環(huán)境建設(shè)要與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，周邊環(huán)境整治也很重要；第三，校園建設(shè)要以校為本，學(xué)習(xí)借鑒與因校制宜結(jié)合；第四，校園建設(shè)離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但追求“高、大、上”，盲目攀比不合適；第五，校園建設(shè)（布置）要盡可能讓師生參與，從中培養(yǎng)愛(ài)校的感情。

幾度風(fēng)雨，幾度春秋，以正確的理念指揮下的學(xué)校文化建設(shè)交響曲，悅耳動(dòng)聽(tīng)，成效顯著。學(xué)校先后被評(píng)為省教育先進(jìn)單位、省示范學(xué)校、省文明學(xué)校、省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校、省基礎(chǔ)教育先進(jìn)集體；榮獲全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)“紅旗大隊(duì)”、全國(guó)紅領(lǐng)巾雙讀先進(jìn)單位（十年成果）、全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位等表彰。在真切感受著校園文化的氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子成長(zhǎng)故事的同時(shí)，學(xué)校再一次深刻地感受到學(xué)校文化不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識(shí)技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣，理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。它拓寬著教育內(nèi)涵，激勵(lì)著一代又一代實(shí)小的“陽(yáng)光學(xué)生”，讓每一個(gè)孩子都懷揣美好理想走上人生之路。

（作者單位：福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）