文化育人也需要突出特色

千年牡丹，鐘靈毓秀。兩千多年前的戰國時期，“完璧歸趙”“澠池之會”的故事，深深地影響了世世代代生活在這塊土地上的人民，形成了尚德崇文的“相如文化”。如今的古縣民風淳厚，重教興學，猶如東山上一顆璀璨的明珠，躋身于教育強縣的行列。山西省臨汾市古縣城鎮小學歷史悠久，1978年建校，積淀豐盈，底蘊深厚，是一座充滿生機的學校，現擁有34個班級1600余名學生，是山西省德育示范小學。在新世紀基礎教育改革的大潮中，城小與時俱進，銳意改革，開拓進取，以“質量立校、人才興校、特色強效”為辦學理念，打造學校特色。

管理之航道

學校管理需要一定的保障條件，科學、民主、開放的現代管理是學校各項工作順利開展的前提條件，是打造學校特色的必要保障。

第一，科學管理見成效。學?，F行的管理三個體系，即德育管理體系：校委會—政教處一年級組一班主任；教學管理體系：校委會—教導處一年級組一教師；教研管理體系：校委會—教研室—教研組—備課組。并將制度管理與人文管理相結合，過程管理與業績結果管理相結合。第二，構建和諧的民主管理。學校建立了校委會制度，重大問題由校委會決策，并接受教師監督。并通過制度約束，將學校教學、教研、安全等都與教師考核、評優緊密掛鉤，充分調動了教師的工作熱情，也為學校各項工作的深入開展提供了有力保障。第三，創建平安校園，守牢管理底線。同時，安全是學校生存和發展的底線，學校將創建平安校園作為首要任務，建立安全管理機構，完善各項安全管理制度，細化安全崗位職責，實行“333”管理，努力打造平安校園。第四，構建家校共育通道，形成教育管理合力。學校積極構建“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡，并調動家長參與學校管理的積極性，形成教育合力，促進學生的健康發展，為學生的未來發展奠基。

專業之成長

學校堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、活動促進”的策略和實施“新老結對子”工程，讓青年教師：“一年熟悉教育教學常規，三年吃透專業知識，五年成為骨干教師”，想方設法創設有利于教師成長的良好環境，真心實意地為教師鋪路搭橋，創設舞臺，積極鼓勵教師參加省市縣級的各項培訓和教學比賽活動，使教師們嶄露頭角，發揮典型引領和示范作用，有力地促進了教師的專業成長。

第一，梯隊建設工程，促進教師分層發展。學校以教師任職時間、年齡結構、教學能力、教科研水平、教學業績等為依據，對全體教師進行層次劃分，然后針對不同層次的教師，分別實施“春筍工程”“拔節工程”，以此促進全體教師的專業發展，建設高素質的教師團隊。第二，教研科研工程，促進教師全員發展。學校建立集體備課制度，以年級組為單位，定期開展集體備課活動。規范備課流程，要求教師按照“個人鉆研—集體研討—個人反芻—課堂落實—教后反思”的流程備課，同時針對閱讀教學中存在的實際問題，申報全國教育科學“十二五”規劃課題一一“閱讀教學中少教多學”的策略與研究，教師通過搜集資料、課堂實踐、總結反思、交流學習，有效地促進了教師專業化發展。第三，多措并舉，助推教師專業發展。一是加強校本研修，提高教師素質；二是全員解讀教材，深入領會課標；三是開展多種課型，倡導百花齊放；四是提煉教學模式，創建高效課堂。

學校之特色

第一，以活動為載體，展現學校特色。學校始終堅持培養“知識+技能”的全面人才，多年來一直堅持開展豐富多彩的活動，以活動促發展，受到好評。一是以“我們的節日”為主線，開展傳統節日主題活動；二是推行經典誦讀活動，誦讀中濡化文化，誦讀中汲取道德營養；三是組織教師們開展豐富多彩的活動，增進教師們之間的友誼，增強學校的凝聚力；四是開設特色校本課程《寫字》，使孩子們感受到漢字的魅力，激發他們寫好漢字的決心。事實證明，通過這些活動，不但增強師生凝聚力、向心力，提高教師的師德水平和工作的積極性，而且豐富了校園生活，陶冶了情操，拓寬了學生今后的成才之路，提高了學生的整體素質。

第二，以文化促發展，優化育人氛圍。校園文化建設是學校精神的部分內涵和表現形式，它對于學校實現“育人”這一中心工作起著很大的作用。學校不斷加強校園文化建設，從實際出發，因地制宜，創造文化氛圍，制作宣傳欄、壁報欄、墻壁格言、版面，讓學生無論走在校園的哪個點上，都能感受到深深的啟迪，都能受到優良的教育和知識的熏陶。努力為師生創設一個優美的自然環境、一個舒適的生活環境、一個健康的心理環境和一個勤奮的學習環境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。

薪火傳承育桃李，與時俱進譜華章。城小人將以飽滿的熱情、積極的態度、昂揚的斗志、創新的理念和拼搏的精神應對新形勢的挑戰，在各級領導的關心支持下，精誠團結，竭誠努力，繼續發揚“認真就是能力，扎實就是水平，求實就是成績”的工作作風，發揚“新、細、實”的工作精神，加強學校管理，內強素質，外樹形象，使學校成為學生學習的樂園，教師生活的溫馨家園，家長和社會滿意的校園，創理想的教育，做最好的自己。

（作者單位：山西省臨汾市古縣城鎮小學）