享受幸福的教育人生

教師是學校的第一資源，師德是教師的職業靈魂。黨的十八大報告指出：加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。而教師對職業規劃與教育需求的認識不足，自我發展、主動發展的意識欠缺，卻制約著教師的專業成長，也直接影響了學校教育教學的再生發展。因此，山東省禹城市解放路小學提出了“工作就是師德，態度就是人品，業績就是水平”的創建深化師德建設基地工作的新理念，將當下師德建設階段成果的拓展和提升扎根于教師日常的教育教學活動中，提高教師的職業專長，引領教師自我導航，踏上專業成長路徑，以項目的落地成長促職業習慣的養成并捍衛職業尊嚴。

突出引領作用，打造卓越優秀團隊

提高教師的業務能力就是強化教師的師德，在開展教師專業化成長的大背景下，作為校長更需要勤奮學習、提高素質，成為教師群體中的“首席”，才有資格引領和促進教師職業專長發展。

第一，積極發揮“向心”作用，做教師發展主心骨。校長是師德導航的規劃設計師，是播種者又是護花使者，好的教師職業專長發展平臺的建設形成取決于校長高標準的辦學理念和價值取向。校長應努力成為教師專長發展的參與者和促進者。第二，加強各種制度導航，為教師發展提供支持。學校結合自身特點，提出“服務先于需要，支持與需要同步”的目標來保證教師專長的發展。堅持以制度做保障，為教師的專業化成長提供先決條件。同時制訂教師專業發展保障制度、學習制度、獎勵制度，推動“學身邊的榜樣，做最好的自己”的良好校風的形成。第三，走進教學融入教研，提高教師實際能力。教而不研則淺，研而不教則虛。為切實將課題實驗深入人心，學校制訂了《“先學后教訓練矯正”課堂教學模式實驗研究方案》并下發了“‘先學后教，訓練矯正’課題實驗微型子課題指南”，將課題研究與教研活動緊密結合，使課題研究更富生命力和實效性。同時開設“解放論壇”，加強教師間交流對話的研究平臺，論壇的開設有益于學校發揮團隊優勢，集眾人之智慧，達到教師共同學習、共同成長的目的。

創建學習團隊，營造自我超越氛圍

第一，建設“師道·反思”平臺，拓寬師德升級途徑。學校印發了《師道·反思》小冊子，通過進行“備課反思”“課堂反思”“批改反思”等尋找發現教育規律，探索改進教學方法，養成良好的職業習慣，豐富提升教育智慧。第二，確立教師共同向往，實現追求發展愿景。“成一等事業，創精品名校傲冠齊魯；立一等品格，育儒雅學子惠澤華夏”這樣的長效愿景既是目標更是信仰，它描繪了學校的美好將來，充分展現了全體師生對學校未來發展的向往，是全校師生奮力拼搏的巨大動力，使全校教職工樹立起信心、堅定決心，攜手推動學校更快、更好的發展。第三，鼓勵教師自我超越，營造爭先恐后的氛圍。良好的學習氛圍源于教師的主動參與和交往，構建學習型學校就要鼓勵教師積極參與學校的管理，建立同事之間橫向的交流與分享。學校要積極為教師提供學習的機會，鼓勵教師的進修學習，引導教師走向成功，鼓勵教師自我超越。第四，建設捆綁激勵機制，增強團隊發展動力。學校實行的“捆綁式”評價更加重視發揮集體評價的激勵功能。通過過程性評價和形成性評價，激發教師團隊的工作熱情，促使教師們不斷改進、完善自己的教育活動和學習活動，同時又能促進其自身素質的提高，從而推動學校的共同發展。

落實管理機制，深化師德建設成效

深化師德建設是一項系統工程，需要學校多部門的協調配合、共同努力，學校在實施過程中建立了師德規范責任機制、師德師能培訓機制、師德習慣養成機制、師德積分考核機制、師德監督制約機制。同時，根據學校的發展特點，理清“管理重心下移，領導工作下沉”的低重心管理與服務的工作思路，成立了校委會集體領導下的“深化師德建設工作室”，設置了相關職能部門及考評組織。

縱橫兩中心序列，即7個級部管理中心和8個職能管理中心，主要負責5個機制的有效落實，為教師職業專長發展提供服務指導。并行三分會組織，即學校管理干部職業特長認定委員會、班主任職業特長認定委員會、教師教學特長認定委員會，主要負責干部教師職業特長考核認定工作。

學校是首批德州市深化師德建設基地申報單位；2013年年底，德州市部分縣市區師德建設現場會在學校召開；《中國教育報》對學校進行專題調研采風；2013年第四季，學校呈報的省級“十二五”立項規劃課題“先學后教，訓練矯正”被正式批復開題，現今學校已成為“蔡林森教育思想研究會”會員單位。這一切都標志著學校創新“抓兩手，提質量”的成效已經放大，得到了上級領導及新聞媒體的高度關注，也預示著學校獨有的“1+1>2特色育人品牌”管理模式正在不斷增添新的亮色。

行走在深化師德建設的道路上，學校不斷地在學以致用層面上加強反思、積極探索，學校整體管理水平不斷提升，教師的職業幸福和尊嚴通過教師的職業專長的不斷成長得以實現。深化師德建設的目標就在于不斷加大師德行動力度，“依靠積累德行，實現德性升值”，進而實現教師職業幸福、學生快樂成長、學校科學發展，這就是歸根結底的教育夢想與追求。

（作者單位：山東省禹城市解放路小學）