成長于遠(yuǎn)程校長論壇的智慧共享

在不斷深化區(qū)域教育改革的今天，校長只有通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識(shí)提高管理水平，才能使自己更加趨向?qū)I(yè)化、學(xué)術(shù)化。基于此，遼寧省大連市長海縣借助遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程校長論壇，為區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校長提供交流互動(dòng)、共享智慧、挖掘潛能的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了校長專業(yè)發(fā)展的積極性，促進(jìn)了校長的深度思考和自主發(fā)展。

呼喚因地制宜的校長培訓(xùn)策略

特殊地域的校長外出受訓(xùn)成本影響 遼寧大連長海縣地處遼東半島東側(cè)、黃海北部海域，是東北地區(qū)唯一的島嶼縣，也是全國唯一的海島邊境縣。縣內(nèi)島嶼之間以及與其他地區(qū)之間唯一的交通工具就是船只，人員出行受航班、天氣影響非常大，交通不便。長海縣的干部、教師外出參加培訓(xùn)，費(fèi)用較高，干部、教師外出培訓(xùn)受到很多限制。

特殊地域需要有針對(duì)性的有效培訓(xùn) 由于各種歷史和現(xiàn)實(shí)原因，海島上的學(xué)校比較少，校長隊(duì)伍的層次參差不齊；并且由于地區(qū)教育的相對(duì)滯后性和待遇偏低，一些剛剛培養(yǎng)起來的骨干校長、年輕校長在遇到合適機(jī)會(huì)時(shí)便選擇離開長海縣或者學(xué)校，校長隊(duì)伍不穩(wěn)定。同時(shí)，傳統(tǒng)培訓(xùn)途徑比較單一，多以課堂講授為主，忽視校長作為培訓(xùn)主體的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、實(shí)踐鍛煉和診斷反思等，不能滿足校長多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需求，培訓(xùn)的實(shí)效性不強(qiáng)。

遠(yuǎn)程校長論壇保障資源共享

如何結(jié)合長海的特點(diǎn)開展校長培訓(xùn)，搭建校長專業(yè)成長的平臺(tái)？2008年，長海縣普教干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定依托長海縣干部培訓(xùn)的區(qū)域聯(lián)動(dòng)共進(jìn)策略，利用新開通的農(nóng)村遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)開展校長培訓(xùn)，不僅解決了交通不便、經(jīng)費(fèi)不足、資源分散的客觀困難，而且還滿足校長們足不出戶享受優(yōu)質(zhì)資源的需求。

四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)保障培訓(xùn)實(shí)效 第一，主題推進(jìn)。每屆遠(yuǎn)程校長論壇，都由長海縣普教干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合全縣校長隊(duì)伍的現(xiàn)狀、學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求和困惑以及教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，來確定論壇的主題，校長圍繞主題進(jìn)行發(fā)言，開展主題式專項(xiàng)培訓(xùn)。第二，網(wǎng)絡(luò)支撐。借助遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)的優(yōu)勢，校長們充分展示，與會(huì)人員共同分享、升華，既可以保證參訓(xùn)人數(shù)，擴(kuò)大參與面，還可以提升質(zhì)量、擴(kuò)大影響。第三，全員參與。全縣所有中小學(xué)校長都圍繞主題在主會(huì)場進(jìn)行論壇發(fā)言，不同類型、不同層次的校長從理論與實(shí)踐相結(jié)合的視角，闡述自己對(duì)學(xué)校管理的思考，展示自己的管理經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)理念、發(fā)展思路及學(xué)校愿景，開展校長群體的深層次對(duì)話。第四，專家引領(lǐng)。每屆論壇都會(huì)邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并邀請(qǐng)來自大連市的名校長同臺(tái)進(jìn)行展示與引領(lǐng)，豐富了遠(yuǎn)程校長論壇的內(nèi)涵，提高了培訓(xùn)的層次和質(zhì)量。

歷經(jīng)三個(gè)發(fā)展期 第一階段“嘗試期”，主題是“學(xué)習(xí)·思考·發(fā)展”，校長們主要闡述自己在理論學(xué)習(xí)中的體會(huì)。最初，很多校長就經(jīng)驗(yàn)談經(jīng)驗(yàn)，就做法談做法，理論運(yùn)用層次淺，經(jīng)驗(yàn)水平不高。第二階段“借鑒期”，在總結(jié)第一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，縣普教干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織中小學(xué)校長外出學(xué)習(xí)考察，校長們通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“校長與學(xué)校管理”這一主題，暢談自己的管理理念和實(shí)踐探索。在這個(gè)階段，校長們的視野明顯開闊起來，但是對(duì)自己的管理特點(diǎn)反映較少，缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合。第三階段“探索期”，主題為“校長與學(xué)校發(fā)展”，立足點(diǎn)在學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和特色打造。在經(jīng)過半年的思考和內(nèi)化后，校長們無論是角色定位還是思維方式、學(xué)習(xí)能力，都逐漸走向成熟。

增強(qiáng)互動(dòng)，在研究中提升

激發(fā)和滿足校長的個(gè)性化需要，促進(jìn)了校長的成長和進(jìn)步 一方面，校長們的辦學(xué)理念得到進(jìn)一步提升。例如：大長山小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“讓每朵花結(jié)出豐碩的果實(shí)，讓每個(gè)孩子得到最優(yōu)的發(fā)展”的辦學(xué)理念；四塊石小學(xué)在管理中樹立了“教師第一”的發(fā)展觀，開展了以“關(guān)注每堂課、發(fā)展每位教師”為主題的有效教學(xué)研究與實(shí)踐。另一方面，校長們的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。校長們開始注重借鑒先進(jìn)的教育和管理理念改進(jìn)學(xué)校工作，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。近幾年，長海縣中小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)中成績不斷提升，雙高普九率先順利通過省級(jí)驗(yàn)收，中考成績也甩掉了多年倒數(shù)第一的帽子……

要正視遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)使用中的利與弊 在感受遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)的便利、遠(yuǎn)程資源的豐富、網(wǎng)絡(luò)信息量的龐大和傳送速度的快捷的同時(shí)，也要看到在使用中存在的不足，比如：各校的遠(yuǎn)程設(shè)備管理工作有待進(jìn)一步規(guī)范；遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)的交互性功能沒有有效開發(fā)；全縣教育信息化的發(fā)展不均衡、不協(xié)調(diào)，等等。另外，雖然在近兩年的論壇中，校長們都能從經(jīng)驗(yàn)中走出來，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的視角去看問題，但是缺少互動(dòng)研討，聽不到討論問題的熱烈聲音，看不到臺(tái)上臺(tái)下不斷互動(dòng)的場面，更缺少一些激烈的交鋒與碰撞。

未來，長海縣將繼續(xù)探索在培訓(xùn)中研究、在研究中培訓(xùn)的培訓(xùn)模式，使遠(yuǎn)程校長論壇的形式更加開放多樣，內(nèi)容更加豐富，從而有效增強(qiáng)校長培訓(xùn)的生命力。

（作者單位： 遼寧省大連市長海縣教師進(jìn)修學(xué)校）