信息技術：讓創新成為習慣

很長一段時間，筆者認為信息技術在數學教學中是可有可無的。直到2007年的夏天，與信息技術的第一次親密“邂逅”，讓筆者的認識發生了轉變。這一年，筆者因工作調動來到了江蘇省常州市北環路小學任副校長。這是一所自由卻不失嚴謹、開放且注重創新的學校。

有一種邂逅是美麗

在這里，筆者第一次看到了北環路小學自主研發的“網絡成長記錄袋”。每一位學生都能把學習和生活的點點滴滴記錄其中。因為當時分管教育科研，筆者進一步參與了語文領域的課題研究《網絡閱讀平臺的開發和運行》，親身經歷了“網絡閱讀平臺”給學生帶來的與眾不同的閱讀體驗。作為數學教師，筆者有一種沖動：信息技術可以在課外記錄學生成長的過程，也可以在語文的閱讀領域大放異彩，為何不可以更深層次地服務于小學數學的課堂教學呢？

第二次與信息技術的“邂逅”是在2008年，天寧區信息中心給北環路小學配備了全區第一塊交互式電子白板。全校沒人會用，于是，筆者自己購買了一臺近萬元的投影機，和白板一起放進了數學課堂。在研究中，因為新技術、新媒體的引入，筆者逐漸體驗到：交互式電子白板憑借其獨有的彈性預設和多元互動，為有效生成創造了可能，為學生的認知體驗提供了一個較為廣闊的平臺。

有一種理解叫敏感

初步的研究讓筆者在教學中擁有了強大的設計工具和交互工具。但是，隨著數學課程改革的推進，筆者越來越清哳地感受到數學課堂教學的深刻變化，尤其是數學新課標所提倡的自主、探究、合作的學習方式，帶來的是學生主動參與學習的時間和空間的拓展，自然就會生成更為開放、更為豐富的學習資源。如何將這些生成性資源充分利用起來，以促進學生更高水平的互動生成呢？

有一次使用手機時，筆者靈光一閃：現在智能手機都普及了，能不能用手機的拍照功能或攝像功能將教學資源及時捕捉、采集下來，并通過藍牙或網絡技術自動傳輸到電腦中？這樣就能更充分地開發和分享學生的生成性資源了。

有了高效便捷的資源捕捉技術，筆者發現自己在教學時會自覺地走進學生中，去判斷、分析哪些類型的資源更具有價值，同時加強了對多樣資源、個性資源和錯誤資源的有效回應，極大地促進了教學向更高水平的互動生成推進。

但即便如此，筆者的課堂教學決策往往還是停留在經驗的層面，能否盡可能地讓自己的教學決策更科學、更有效呢？筆者開始利用“投票反饋技術”，將課堂中大量的實時數據進行及時采集、自動統計和分析，最后用科學、直觀的圖表呈現出來，為教學決策提供了有力的數據支撐。同時，這些數據還成為筆者課后教學反思的第一手資料。

有一種因緣是際會

2009年筆者來到江蘇省常州市北郊小學，全面主持學校工作。然而，對于一所地理位置偏遠、資源匱乏、師資生源一般的“草根”學校來說，時間和機遇都極其寶貴，“等、靠、耍”不是學校發展的長遠之計！為迅速促進學校發展，確定師生共同目標，學校除了依靠全體教師無私的支持和幫助，還需要教師們之間真誠、順暢地溝通和互動。因此，學校建立了“數字化服務管理平臺”，開展“數字化”溝通。開始，教師們有觀望、有遲疑，但漸漸地，大家的心靈都“打開”了。在平臺上，大家相互商量、認同和激勵。正是這種“數字化”的溝通，加快完成了學校從外在形式（北郊小學一員）的關聯到內在思想（共同的教育愿景）的關聯。

2012年，學校的“數字化”特色開始彰顯——數字化不僅在服務管理領域、學生生活領域、教師發展領域初見成效，更真正進入了課程教學領域。新學期，筆者開始主持“iMath（愛數學）課程”實驗，在教學中引入“新技術”。

對iMath筆者有三種解讀：第一，“i”是我，“Math”是數學，iMath就是“我的數學”，是基于“學生本位”的數學課程。第二，“i”是愛的諧音，iMath就是愛數學，是基于“學生興趣”的數學課程。第三，“i”往往意味著最前沿的技術，iMath就是利用先進的技術使數學教學更智慧、數學學習更強大。隨著iMath課程研究的深入，學校逐漸形成了三大創新特色：一是學習技術創新，創建促進學生參與和分享的學習環境；二是學習平臺創新，構建利于學生自主、探索、合作學習的課程實施平臺；三是課堂模型創新，探索新技術環境中的多形態學習方式的課堂模型。

有一種情懷是執著

iMath實驗促進了教學環境的變化，豐富了師生的教學方式，但只有進入常態的研究才可能對師生的教與學產生變革性的影響。而要進入日常的研究，至少應該有創新的課程管理形態和創新的教學內容。

課程管理形態的創新最重要的目標是把教學內容的創造權還給教師，讓教師成為課程的主人。教學內容的創新則是教師根據課程標準和學生實際，以“關照學生、立足校本、面向未來”為原則，對教學內容進行創新性的實施和整體性的再開發。

正如人們所說：做一件事越投入，越會熱愛“她”。因此，筆者熱愛北郊這片教育熱土，筆者熱愛學校樸素而智慧的教師，筆者熱愛學校可愛而聰明的學生。這里的一切都讓人魂牽夢繞。筆者希望給他們創造更多選擇、更多機會、更多可能！

（作者單位：江蘇省常州市北郊小學）