高校學生記者新聞采寫技巧培訓體系的構建

【摘 要】因高校新聞宣傳工作專業從業人員較少，高校學生記者成為高校新聞宣傳工作的中堅力量，但由于學生記者大多是零基礎，其新聞采寫水平亟待提高。本文從高校宣傳工作的指導思想、高校新聞宣傳常用專題、新聞采寫過程等方面設計新聞采寫培訓框架，探討開發高校學生記者培訓的體系。

【關鍵詞】高校學生記者 新聞采寫 培訓體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0067-02

高校新聞宣傳工作因指導方針具備明確的定位、內容繁雜、節奏快且具備時效性，但因為新聞宣傳專業人員少，造就了高校學生記者團這一特殊的團體，并在高校新聞宣傳中扮演著重要角色。但學生記者團多是非新聞專業的學生，新聞專業素養不高。要做好高校的新聞宣傳工作，學生記者新聞采寫技巧的提升迫在眉睫。

一 高校新聞宣傳內容的獨特性

高校新聞采寫題材來自教學、科研、基建、文化活動及師生學習生活中。新聞發現是指對事物傳播價值和傳播效果的發現。校園新聞采寫重在新聞發現，發現是客觀事實轉化為新聞報道的關鍵。

校園新聞的傳播價值要具備高校宣傳思想工作的功能，即：保證方向、凝聚思想、塑造精神、構建秩序、營造環境和提供方法。也就是說校園新聞宣傳要起到引領校園文化建設的方向，營造健康活躍、積極向上的校園氛圍，建構和諧有序的校園生活秩序，傳播社會主義核心價值觀等社會主流思想的作用，同時有著豐富校園文化和上傳下達的信息互通功能；同時，也是塑造高校形象，打造高校辦學特色，贏取社會認可的主要渠道。

圍繞學校辦學定位、辦學理念、發展戰略而召開的各類重要會議、出臺的各項重要舉措、開展的各種重要活動，這是校園新聞采寫的主支點；學校貫徹上級部門或學校結合國家節假日開展的各種豐富多彩的校園文化活動，這是校園新聞采寫的次支點；與校園緊緊相關的事和人是校園新聞采寫的輔支點。

二 高校學生記者新聞采寫技巧培訓體系

高校學生記者團記者需要具備善于發現新聞的敏感性，方能在第一時間捕捉到有傳播價值的好新聞。首先，學生記者需要明確何為好新聞？這需要以高校新聞宣傳的指導思想為切入點，使學生記者有一個統一的認識。其次，有了好的素材，但是如何將其特色與亮點突出，又能吸引讀者的興趣？這不僅需要學生記者掌握新聞基礎概論，消息寫作、通訊寫作的基本技巧，還要了解不同題材的新聞素材應注意的事項，本文從這個角度，擬定高校新聞采寫技巧的培訓體系。

1.高校學生記者宣傳工作的指導思想

第一，高校宣傳工作的指導思想。胡錦濤總書記在2003年全國宣傳思想工作會議上，提出了做好宣傳工作的總要求：高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，全面貫徹十六大精神，著眼于鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，著眼于經濟建設這個中心和全黨全國工作大局，著眼于促進社會全面進步和人的全面發展，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，努力形成體現中國先進生產力的發展要求、體現中國先進文化的前進方向、體現中國最廣大人民的根本利益的理論指導、輿論力量、精神支柱和文化條件，引導和激勵全黨和全國人民為實現全面建設小康社會的宏偉目標而團結奮斗。

宣傳工作的指導思想教育和校園新聞宣傳價值的統一認識是發揮宣傳工作“保證方向”功效的根本，通過專題講座等形式系統性地講解高校宣傳工作的指導思想，結合“好新聞”獲獎稿件的實際案例的分析，加深學生對指導思想的感性認識，是對學生記者進行宣傳工作培訓的第一步。

第二，培養學生記者的新聞敏感度。好新聞需要好的新聞敏感度，需要學生記者敏于發掘、感于采寫。但學生記者往往缺少此類新聞敏感度，不能很好地把握時事政治，進而在學校進行廣泛的宣傳。因此，亟須對學生記者進行新聞敏感度的培養，可從如下方面著手。

培養學生關注國家大事及有關民生的社會時事的習慣，擬定與校園新聞相關的主題定期召開討論會，就主題相關的網絡及報紙新聞報道進行分析點評，培養學生思辨能力及全面考慮問題的意識。通過有針對性地引導學生記者養成“對比新聞”的習慣，培養其新聞敏感度、政治敏感度和把握宣傳工作的宣傳尺度。

2.高校學生記者新聞采寫基礎理論的培訓

學生記者隊伍大多都不是新聞專業的學生，需要加強新聞基礎理論的學習，培養其新聞素養。新聞采寫的基礎理論包括新聞采寫基本原理、流程、主要報道形式、主要類別的新聞采寫等，具體包括新聞采寫的基本規律、基本原則、基本要求、報道內容的價值取向和新聞寫作的思維特征與運用，新聞常用文體的概念、特點、類型和寫作方法與技巧。

從理論和宏觀層面對新聞采寫的學習，需要在實踐中進行檢驗。學生記者通過新聞采寫的實踐，帶著實踐中的問題進一步學習新聞采寫務實的手冊，包括新聞寫作與技巧、新聞采訪的技巧、新聞攝影與技巧、新聞編排等知識。學校應提供針對不同新聞采寫類別的專題講座，幫助他們提升業務水平。

3.高校新聞宣傳專題培訓

第一，高校新聞宣傳專題簡介。筆者結合高校宣傳工作實際情況，歸納了5種高校宣傳工作常用文體：講座類、文娛類、體育類、人物類和教學科研類。

講座類：講座類活動主要包括科學技術發展前沿和應用的宣講、傳統文化及思想政治教育類講座、國家有關學校教育工作政策類宣講等。

文娛類：文娛類活動是主要以師生為主體的或以學校非人物為主體的校園文化宣傳或娛樂性活動。活動形式包括校園演講、專題系列匯報表演、專題策劃慶?；顒印⒘x務服務類的社會實踐、心理健康教育類實踐等。

體育類：體育類活動主要包括體育類的競技比賽、體育精神的宣傳、體育活動中“風云人物”的典型案例宣傳等。

人物類：人物類宣傳主要包括師生先進典型宣傳、參加專業比賽類獲獎情況及獲獎人物跟蹤報道、學生（校友）就業創業典型事跡宣傳、先進團支部風采展示等。

教學科研類：該類宣傳包括教學科研成果創新、教學實驗/實踐基地開發、教學科研者典型事跡等。

第二，高校新聞宣傳專題培訓體系。在高校，不同的專題活動具有各自的特征，在宣傳工作中也要有不同側重，這需要在對學生記者的培訓中明確體現。無論是何種形式的活動，開展宣傳工作都是觀察、分析、采集和寫作的過程；就實踐操作而言，觀察即進入現場，觀察活動舉辦和參與對象、活動場景、用相機留下活動的第一印象；分析即結合觀察和手頭現有信息，擬定宣傳方向和亮點；采集則要秉持客觀的態度、通過觀察和采訪等方式選擇宣傳所需要的素材；最后則是整理和寫作的過程。

根據高校新聞宣傳內容，學生記者新聞采寫技巧的培訓，需要結合宣傳專題的特征有針對性地進行指導，采取“以老帶新”的方式，一對一或一對多地開展實踐的過程監控和引導，同時注意理論與實踐相結合的教育，幫助其在實踐中反思，提升理論水平。

根據宣傳工作的開展過程，對學生記者的培訓內容體系進行設計，可分為觀察、采訪和寫作三個步驟。觀察能力是由新聞敏感度來決定的，通過訓練學生如何尋找題材（選題）、校園的新聞線索、校外的新聞線索等來提高。就采訪方向而言，需要訓練學生如何采訪、采訪時應注意的事項、采訪前后應注意的事項等。就寫作方向而言，訓練學生認識新聞之架構、如何寫導言（導語）、并結合校園宣傳專題，訓練學生記者如何撰寫事件新聞、人物專訪等的新聞稿件。

三 小結

高校學生記者團有著工作時間段不固定、更換快的特征，而高校新聞宣傳負責老師疲于培養記者的重復工作，無暇兼顧其他，這是高校在新聞宣傳工作中面臨的普遍問題。學生記者新聞采寫能力的培養不是一蹴而就的工作，需要從基礎的理論知識到采寫實踐的跟蹤指導，是一個長期和不斷變化的過程。

高校宣傳工作的特性要求對學生記者的培訓有一個系統化的規范體系。新聞宣傳的指導思想和基本理論需要在不斷的實踐中融入學生記者的潛意識，“以老帶新”培養模式是發展學生記者隊伍的最有效方法，但是在此過程中，專業指導老師要做好“把關人”、“組織者”和“監督考核官”的作用。

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〔責任編輯：林勁〕