英語護理專業教學探析

【摘 要】提高英語護理專業教學質量，突出其專業的特色教育，需要英語教師做好英語課程建設。在保證良好生源質量的前提下，使本專業英語教學與國際接軌，本文主要從開設護理英語口語課及第二課堂，重視護理課堂模擬訓練和實習教學等課程建設方面進行探討。

【關鍵詞】英護專業 教學質量 實習實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0099-02

從20世紀80年代中后期開始，我國各院校的醫學院開始開辦英護專業（即涉外護理教育專業），至今開辦護理專業的學院已有幾百所。然而在眾多的護理類學生中，能稱得上成功者卻是鳳毛麟角。高素質護理人才的短缺，已成為國內外醫療衛生行業面臨的共同問題。隨著教育教學體制的不斷完善，其課程教學應有一套適合自己的教育體系，教師在教學過程中需要對課程設置、教學內容、教學模式、實習實訓等方面的一系列工作進行根本性改革和突破，這是搞好英護專業英語教學最基本和實際的要求。教學應以就業為導向，多種教學模式相結合，突出英護專業的特色教育。結合自身教學實踐，筆者對英語護理專業教學進行了探索。

一 保證生源質量

保證良好的生源質量是搞好英護教學的基礎，生源質量的優劣直接影響到教育教學質量和效果。英護專業的重要特點就是突出英語教學，而英護專業的生源質量主要就是強調新生入校時的英語水平。在錄取英護專業的學生時，對于英語成績必須有特別的要求。我院護理專業學生入校后都得進行英語選拔考試，嚴格按成績進入英護班，這樣就能確保所有進入英護專業學習的學生都有一個相對較好的英語基礎。不然，學生英語基礎參差不齊，既不僅會嚴重影響教學活動按計劃進行、妨礙教學目標的實現，也很容易挫傷學生的自尊心、自信心和學習積極性，以致部分學生產生自卑心理，對其整個學習乃至今后的工作和生活都造成負面影響。

二 開設護理英語口語課及第二課堂

從語言學角度來講，語言是由語音、語法、詞匯三個部分構成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質。語音教學實際上是一門操作性很強的學科，其音素的發音技巧及其理論均可運用于英語教學的各個環節。就英語課來說，除了公共大學英語課之外，多年來我院專門聘請來自英美國家的外籍教師擔任英護專業口語課程教師，這樣在口語訓練中能根本解決中國式英語的思維局限性。純正的外語發音對有效連接課堂各個環節和活躍課堂氣氛都起著至關重要的作用，同時學生也能更好地積累針對護理的英語詞匯。這種反復操練還要求學生學會用心發現，積極思考，擴展自己的詞匯量和常用語，形成真正的英語式思維。學生既學到了醫護專業知識又在潛移默化中積累了英語詞匯。在鼓勵學生搞好課堂教學的同時，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，如舉辦英語演講比賽、大學生英語競賽、英語寫作比賽和成立英語口語協會，開辟英語角，邀請外籍教師參加師生活動等。這樣不僅可以營造英語學習文化氛圍，增添學生學習英語的興趣，提高學生英語聽說能力和水平，而且為學生提供了較多的與外界交往的機會，增加對英美國家的了解，拓寬了知識面，促進了綜合素質的提高。

三 重視護理課堂模擬訓練和實習教學

教學實踐是檢驗教學效果的重要組成部分，也是學生充分發揮主觀能動性，開拓思維的舞臺。通過最大限度地相互溝通、相互影響，開展最積極的互動，能夠實現最佳的教學效果。要充分認識到實踐教學的重要性，具體可以歸納為以下兩個方面：

1.課堂模擬訓練

在學習護理理論基礎和相關職業技能基礎上，開展以課堂為主要背景的情景模擬訓練。教師在統一布置活動內容后，學生可以按小組方式進行完成。各小組成員分角色扮演護士和病人，根據具體情況發揮自身優勢，互相協助完成任務。另外，教師也可通過美國原版教材、音像資料、題庫練習和適當的自學教材，對學生進行細致的指導，借助情景模擬訓練，幫助學生掌握扎實的英語護理知識。《21世紀大學英語》第二版Unit 5 Medical Emergency的背景是急診，聽力材料和課文內容主要講述的故事都與急診有關，非常適合作為醫學英語的教學材料。我選擇了一部分能反映國外護理文化的具有代表性的電影片段，如美國影片Emergency Room，還有一些電視劇如Scrubs等，給學生播放。學生觀看時興趣十足。之后我會設定一些與所看內容相關的問題讓學生思考。同時也會問學生對哪些故事情節感觸頗深，其處理方法與我國通常的處理方法有什么不同？讓學生在輕松的環境中學習。課堂情景模擬訓練不僅僅是護理病人一個場景，還包括組織學生進行如健身、購物、租房、問路、問候等不同場景的角色表演。課堂上除常規的寫作訓練外，還應根據英護專業的特點進行如醫囑、病歷、病情報告等有關應用文的模擬寫作訓練。最后是教學評學階段，此評價可以根據現場模擬活動過程中的語言語音語調、精神面貌、表達的連貫性及語速等內容進行評判，進行教師與學生點評，依照具體量化標準，公平公正地對學生進行評判。需要指出的是，教師的點評應該起到主導作用，而評價的目的是及時發現問題、分析問題，然后去好好解決問題。通過這種訓練的實施，可以讓學生們認識到自身缺點，并將優點放大，互相學習，這就能使學生在模擬訓練中得到很好的鍛煉。與傳統的讓學生背課本上的對話形式的教學相比，這種自由探討式教學法學生更愿意接受，而且能更好地活學活用。

2.實習教學

加強職業院校學生實踐能力和職業技能培養，強化學生在工作崗位上的實戰技能水平。實習實際上就是教學的延續和深化，是將課堂所學理論知識融入實際的工作崗位中的一個必經過程。護理專業學生實習基本上都在各類大中小醫院，由實習所在醫院的指導老師進行理論與實踐的全面指導和評價。學院經常聘請醫院護理名師到課堂與學生互動，引導學生進行有效的實習活動。為學生積極創造實踐實習條件，定期與各類醫院展開多種形式的交流活動，全力打造適應現代人才市場需求的“上崗就能上手”的實戰型專業人才。當然，學生自己也應該積極主動尋找實踐機會，為日后實現高質量就業打開門路。

四 結束語

優秀的護士不僅是我國的緊缺人才，也是歐美等世界發達國家的緊缺人才。境內外醫療機構護理人員的稀缺，催生了我國各大中專醫學院校護理專業的開設，尤其是英護更是走在前列。隨著該專業的不斷進步和社會關注度的提升，在今后一個時期內，中國護士的境外就業將成為一股潮流。可以預見，英護專業定會逐漸走向規范、成熟。一批批合格的涉外護士走向理想的工作崗位，在推進我國護理教育的發展和護理隊伍整體素質的提高上，英護專業教育一定會做出更多的貢獻。與時俱進，不斷完善英護實際教學，開展豐富多彩的實踐活動，開拓教學思路，讓學生真正學以致用。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕