通用技術課堂教學設計

【摘 要】通用技術是新課改后普通高中增設的一門必修課程，如何有效地搞好課堂教學呢？需要任課教師積極地去探索、嘗試。在通用技術的課堂教學中，以激發學生的學習興趣為基礎，以提高學生的創新能力、培養學生的技術素養為目標，來進行課堂教學設計。

【關鍵詞】通用技術 課堂教學設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0122-01

通用技術課是一門全新的課程，它以提高學生的技術素養，促進學生動腦、動手能力為目標。通用技術課程不是單純的理論課程，而是一門立足實踐，高度綜合，注重創新，富有人文精神的課程。其課程的內涵和外延都很豐富，它不僅涉及物理、化學、生物、歷史、藝術等學科，還融進經濟、法律、倫理、心理、環保等方面的知識。如何讓學生喜歡這門課，從而激發學生的學習興趣，我做了積極的探索，現將自己教學實踐中的一點感悟與大家共享。

一 根據實際創設情境，激發學生興趣

1.創設教學情境

恰當的教學情境會使課堂的氣氛活躍。如在講解什么是控制時，我提前準備好教具，讓學生們現場選派代表進行投籃比賽。這個游戲使學生親身感受到控制就在我們身邊，并使他們從游戲中體會到控制的目的及手段。好的教學情境激發了學生的興趣，我講的什么是控制這節課在省電教優質課評選中獲得了三等獎。在講解設計與技術的關系時，我發給學生一張A4紙，讓學生自己動手，通過折、疊、裁等方法做成一件物品，來理解什么是設計，教師再因勢利導引入課題內容，激發了學生的興趣，提高了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的環境中獲得了知識。

2.充分利用多媒體進行教學

在教學過程中，視頻的使用能激發學生的好奇心和求知欲。在講解了解流程時播放《紙張制作流程》的視頻。然后向學生提出問題：紙張制作由幾個小過程組成？學生分組討論，教師總結：紙張制作由8個小過程組成，這8個小過程一環接一環，環環相扣，缺一不可，它們共同完成，制作出合格的紙張，這些小過程稱為環節；這些環節按照一定的時間順序先后出現、完成，這個時間順序稱為時序，學生瞬間就掌握了流程的兩大特征，這個視頻案例的使用，引起了學生學習流程的興趣，培養了學生的求知欲。

3.利用好教學案例，充分展示課堂內容

通用技術這門課的性質決定了它是立足實踐的一門課程，生活中的案例俯拾皆是。在教學內容的安排上，可以把一些生活案例填充到教學內容中。在講解技術是綜合知識的結晶時，我列舉了我國成功發射神舟飛船的案例，并進一步提問，飛船發射受天氣影響嗎？飛船升空需要燃料嗎？飛船到達預定軌道需要進行控制嗎？如何控制？通過教師一步步提問，引發學生一層層思考，使學生認識到航天技術是多學科知識的綜合運用，涉及材料科學、數學、物理學、天文學、空氣動力學、氣象學等等，充分說明技術是綜合知識的結晶。因此，教師在教學過程中把現實生活中的技術以案例的形式充實到課堂教學中，能引起學生對技術問題的思考，豐富學生的知識，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，領略到技術就在我們身邊，從而使學生產生學習技術的興趣。

二 在課堂教學中注重學生創新精神和實踐能力的培養

設計是所有技術活動的基礎，教師應該采取有效的教學方法，誘發學生構思，啟迪學生的思維，激發創造激情，讓學生在實踐中體驗技術的魅力。如在工藝的一般過程與制作這一節教學中，我具體安排了兩個課時，第一課時對設計的一般過程的各個環節做理論闡述，通過學習使學生從整體上了解設計的一般過程，并布置第二課時內容：（1）五人為一個小組單位；（2）制作什么作品自定；（3）材料自選，如塑料瓶、木頭、彩紙、硬紙板等等；（4）制作工具及輔助材料自備，并帶到課堂上。在第二課時，學生踴躍參與，熱情高漲，大部分學生根據設計的一般過程進行具體的實踐操作，基本都能做出自己設計的作品。一節課下來，作品五花八門、種類繁多，有掛衣架、有筆筒、有相框等，作品形式不拘一格。在學習的過程中，我有意識地要求學生對自己的產品進行過程性評價，找出不足，適時改進，確保設計產品的完美。讓學生在學中做，在做中學。在學生完成產品設計的過程中，讓學生真正動起來，使他們感受到學習是快樂的事。通過實踐活動，調動了學生學習的積極性，創新精神和實踐能力也得到了培養和提高。

三 改變教學模式，構建新型課堂

傳統的教學方式以“老師講，學生聽”為主，這種授課方式學生的能動性極低，教學效果一般。因此，課堂上應改變學生被動等教的局面。新型課堂要呈現主動性、生動性，就要讓學生真正成為學習的主體。如在學習了技術應用的兩面性后，我組織了一場辯論：技術既可以給人們帶來福音，也可以給人們帶來危害。以我們縣某造紙廠為例，它的生產一方面給當地增加了財政收入，增加了就業；一方面對環境造成了污染，給當地居地的身體帶來了不利影響。它的存在是好是壞？辯題事先布置，課堂上學生積極性非常高，課前準備了大量的資料，有該廠農民工、大學生就業人數統計，年年創稅的數額，工人的年平均工資等，還有該廠周邊居民反映的廠旁河流水質、空氣質量、農作物栽培管理等情況。辯手在辯論中激情高昂，有理有據，同學們掌聲不斷。在這樣的課堂上，學生既學到了知識，提高了能力，又有利于學生情感態度與價值觀的形成。

綜上所述，教學過程中創造好的教學情境，能使課堂的氣氛活躍，激發學生的學習興趣，視頻和生活實例的引用，能幫助學生更好地理解所要學的知識，使學習變得更輕松、愉快。

〔責任編輯：龐遠燕〕