荷花映日別樣紅，緣有信息技術(shù)來

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”在信息化飛速發(fā)展的今天，我們的課堂逐漸成為一個信息化的學習環(huán)境，信息環(huán)境下的課堂教學模式也必將替代過去傳統(tǒng)的教學模式。因此，信息技術(shù)與語文課堂教學的整合，是所有語文老師不得不面臨的挑戰(zhàn)。

一 創(chuàng)設(shè)教學情境，改變教學模式，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學模式只是把學生當作教育對象，沒有把學生看成學習的主體。在教學過程中，形成了以教師為中心，“滿堂灌”的教學方式，忽視了學生的主觀能動性，抑制了學生的主動性和積極性，束縛了學生的個性和創(chuàng)造性。

中學語文教材中有許多文質(zhì)兼美的篇章，充滿了詩情畫意，既有美麗怡人的水韻周莊、雄奇險怪的巴東三峽，又有幽靜朦朧的月下荷塘和那令人神往的世外桃源等，這些作品所描繪的意境無不令人心馳神往。古語云：“讀萬卷書，行萬里路”，由于種種條件限制，學生不可能去“行萬里路”，但僅僅通過閱讀，總覺得還隔了一層。信息技術(shù)在語文教學中的整合，改變了原本講授的教學模式，給課堂教學帶來了新的活力。信息技術(shù)提供的語文教學情境，通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，讓學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，容易觸發(fā)學生的想象，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，有助于發(fā)展學生的想象能力與創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的語文學習興趣，極大地提高了語文教學的課堂效率。

二 激發(fā)學生興趣，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容

1.激發(fā)學生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生樂之，興趣被激發(fā)出來，語文教學就能達到事半功倍之效。

教學內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，是吸引學生注意、激發(fā)學習動機、提高學習積極性的重要條件。在語文教學中，運用信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，培養(yǎng)學生的觀察能力，而且可以在學習中再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，激發(fā)學生的學習興趣。如教學《愚公移山》一課，根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計的多媒體課件可以形態(tài)逼真、聲情并茂地對比出智者和愚公兩人在稱謂上與心智上的差別，用愚公及其家人移山的實際行動，用堅定信念感動天地，并最終移山成功。有效地幫助學生認識信念和意志對一個人成功的重要性，培養(yǎng)其堅持不懈、敢于實踐、不怕辛苦的精神。信息技術(shù)的應(yīng)用在激發(fā)學生的學習興趣及提高教學效果方面起了重要的輔助作用。

2.拓寬學生視野

因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，為語文教學提供了一個廣闊無垠的空間，學生的語文學習已不再局限于教材。只需要打開電腦，古今中外各種時文、美文盡收眼底。在培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力時，沒有廣泛的涉獵和大量的訓練，要確實提高聽說讀寫能力，是很難的。而網(wǎng)絡(luò)恰恰為我們提供了一個大容量的信息平臺。在教學《背影》時，事先在網(wǎng)上了解作者的資料、評價，下載相關(guān)內(nèi)容，制作成課件在教學中作為導引。在課堂上演示時，還可以幫助學生進一步了解收集信息的方向，通過信息收集既增強對課文、作者的深入了解，而且舉一反三，以一篇帶出多篇（古今中外描寫父親形象的名篇很多），通過對比、品讀，增加學生的閱讀量，拓寬學生的文學視野，豐富了教學內(nèi)容。

三 提高學生能力，拓寬交往渠道，增強師生互動

1.為學生提高各種能力創(chuàng)造了條件

信息技術(shù)帶來的最大變革，就是教師不再是學生信息知識的唯一來源。學生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的學習要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，將獲取的信息進行篩選及鑒別，對真實有用的信息進行分類，形成網(wǎng)上獲取知識、加工、反饋、整合、運用的能力。而在網(wǎng)絡(luò)交際中，語言運用實踐的作用更是顯而易見的。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)交際途徑有很多，QQ聊天、QQ空間、各種聊天室、微博、E-mail等，在交際過程中，他們使用、運用語言的能力得到充分的實踐與鍛煉。細心觀察的老師不難發(fā)現(xiàn)，平時上課不喜歡發(fā)言、生活中不善交際的學生，一到網(wǎng)絡(luò)世界便如魚得水，性格一下子變得開朗起來，這不僅在于語言能力、交際能力的提升，還在于幫助學生塑造健康陽光的人格。

2.為師生互動提供了交往平臺

正是由于網(wǎng)絡(luò)工具如此便捷，也給師生互動提供了良好的平臺。課堂教學的條件畢竟有限，師生想要做到充分的互動是不容易的。因此，通過網(wǎng)絡(luò)在課堂以外進行師生互動是非常有必要的。這種交流，師生是平等的，作為教師，可以嘗試與學生QQ聊天，與學生分享博客空間，在交流中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生的距離，為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。這一點，筆者感悟頗深。我把QQ號碼告訴學生，讓他們加我為好友，平時有空的時候跟學生聊聊生活學習，在這里，我獲得了在課堂上得不到的信息；談話時我對學生的學習生活、行為上的規(guī)范，也不會像在課堂上一樣受到排斥。偶爾有些學生也會去瀏覽我在QQ空間里寫的日志，我將一些教學觀點、生活感悟、詩詞文章等放進空間里，加強與學生的交流。網(wǎng)絡(luò)是師生交流的一個非常有利的平臺。只要我們能夠放下架子，與學生和諧相處，想學生之所想，急學生之所急，就一定可以成為學生的良師益友。

〔責任編輯：龐遠燕〕