淺談中職生基本素質(zhì)如何養(yǎng)成

[摘 要] 簡單分析了中職生的現(xiàn)狀，強調(diào)了基本素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，給出了中職生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)養(yǎng)成的基本措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；基本素質(zhì)；養(yǎng)成措施

[中圖分類號] G455 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）05-0018-02

素質(zhì)養(yǎng)成，是一個過程概念，是重視素質(zhì)素養(yǎng)循序漸進的發(fā)展過程的結(jié)果。教育和人格養(yǎng)成是一個長期復(fù)雜的過程，正所謂“十年樹木，百年樹人”，要形成優(yōu)良的品格和素養(yǎng)就需要一個日積月累的過程。荀子在《勸學(xué)》中說：“積土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵蛟龍生焉，積善成德而神明自得，故不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”充分展示了積累的重要意義。

當(dāng)前，大多數(shù)中職生進校時的文化基礎(chǔ)和行為表現(xiàn)較差，入學(xué)后廣大教師和管理人員普遍感到中職生難教、難管，中職生畢業(yè)后企業(yè)不滿意，社會認(rèn)可度低，這成了制約中職教育發(fā)展的一大難題。如何把這樣一批孩子培養(yǎng)成會做人、會做事、愿學(xué)習(xí)，家長滿意、企業(yè)滿意、社會認(rèn)可的高素質(zhì)勞動者，是值得我們每位職業(yè)教育工作者研究的問題。本文針對當(dāng)前中職生的現(xiàn)狀簡單地分析了中職生的基本素質(zhì)如何養(yǎng)成。

一、中職生基本現(xiàn)狀的分析

來自安徽機械工業(yè)學(xué)校、淮南技校、淮南職教中心、安徽省能源學(xué)校的400份有效調(diào)查問卷顯示，76.7%的中職生的家庭月收入在1000～2000元；79%中職生的父母身份是農(nóng)民；80%的中職生想學(xué)但不能獨立完成學(xué)業(yè)。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大多數(shù)中職生來自低收入、學(xué)習(xí)無信心的農(nóng)村家庭。這些農(nóng)村家庭里的父母基本上文化層次比較低，沒有能力教育孩子，因此中職學(xué)生的基本素質(zhì)普遍較差。

二、中職生基本素質(zhì)養(yǎng)成的重要性

（一）有助于提高中職生的生存能力

素質(zhì)養(yǎng)成教育完全為人的社會化著想，從名到實，從知識到實踐都要考慮人如何參與社會，如何適應(yīng)社會，如何鍛煉人的身體素質(zhì)，提高人的體能，使人能夠適應(yīng)自然環(huán)境；訓(xùn)練人的自理能力和獨立生活能力，培養(yǎng)人的心理承受力；培養(yǎng)人掌握多方面的勞動技能，訓(xùn)練人的社會交往能力。

（二）有利于提高中職生的生命質(zhì)量

素質(zhì)養(yǎng)成教育重在提高人的潛能，當(dāng)人的潛能得以提高，就擴大了人對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。這樣就減少了許多因自身素質(zhì)低而帶來的生存困難和生活困難所導(dǎo)致的煩惱與痛苦，增添許多人生歡悅和愉快。這本身就提高了生命質(zhì)量。從某種意義上講，人的素質(zhì)就是人的潛在生命質(zhì)量，素質(zhì)低，其生命質(zhì)量就低，素質(zhì)高，其生命質(zhì)量就高。

（三）有助于中職生的全面發(fā)展和價值實現(xiàn)

素質(zhì)養(yǎng)成教育一方面是提高人的素質(zhì)，這是為人的全面發(fā)展而充實潛能，使人在發(fā)展過程中具備內(nèi)在動力要素；另一方面是促進人的素質(zhì)演化，促使改善社會環(huán)境，使每個人都有平等競爭、實現(xiàn)價值的機會。

三、中職生基本素質(zhì)養(yǎng)成的方法

陶行知先生的生活教育理論：“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”可以理解為：人的基本素養(yǎng)的提高，不是某個老師站在講臺上用“傳道、授業(yè)、解惑”的方式就能解決的，它來源于生活的歷練。對于一個學(xué)生來說，他的生活狀態(tài)，就是他的學(xué)習(xí)狀態(tài)；他的生活方式，就是他的學(xué)習(xí)方式；他的生活能力，就是他的學(xué)習(xí)能力；他的生活習(xí)慣，就是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該從生活中去尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過勞動、體育運動等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神得到了健康培養(yǎng)。下面就中職生的基本心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)的養(yǎng)成給出幾點建議。

（一）心理素質(zhì)的養(yǎng)成

大家都知道行為和心理是相互聯(lián)系的，要改變心理就要改變行為。我們可以從以下幾個方面著手提高心理素質(zhì)。

1.要經(jīng)常暗示自己，特別是遇到困難時要淡然處之，告訴自己這一切都能過去。另外，對一些敏感的事情一定不要急躁，要經(jīng)常給自己做心理脫敏，特別是一些結(jié)果對你無關(guān)緊要，但是會讓你緊張的事情。一定要嘗試去做不一樣的事情，例如，學(xué)校組織的演講、詩歌朗誦等活動，可以多參與這些活動。不要怕結(jié)果如何，因為這個結(jié)果對你沒有肉體和經(jīng)濟上的損傷，要多去磨煉。

2.要建立自信，自信在很大程度上是建立在成功的基礎(chǔ)上的，強大的自信是由無數(shù)個小成功組成的。平時多交朋友，多看看報紙、雜志，上網(wǎng)多學(xué)習(xí)知識，這樣你腦海里的信息量就會越來越多，這對你產(chǎn)生自信有很大的幫助。

3.遇到重大事情和突發(fā)事件能冷靜，能做到不慌不忙，能做出正確的決定不受別人影響，敢于面對現(xiàn)實，能聆聽別人的看法和建議。樹立積極向上、不怕困難和挫折、敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)，要有從哪里跌到就從哪里爬起來的精神。

（二）身體素質(zhì)的養(yǎng)成

身體素質(zhì)的指標(biāo)主要由力量、耐力、柔韌性組成。力量、耐力、柔韌性三者相互關(guān)聯(lián)，任何一種機能下降都會影響到整體的身體素質(zhì)，鍛煉時要特別注意三者相結(jié)合，缺一不可。具體說來，力量鍛煉可分為上肢鍛煉和下肢鍛煉。鍛煉上肢力量可選擇引體向上、俯臥撐等運動，也可借助啞鈴、拉力器等器械；鍛煉下肢可選擇蹲起、跳臺階、快速跑等。耐力鍛煉可分為有氧耐力和無氧耐力。有氧耐力運動包括長跑、游泳、登山、健美操等；無氧耐力運動包括爆發(fā)運動，如短跑、跳高、跳遠等。柔韌鍛煉可使全身舒展，須持之以恒才能見效果。最好的柔韌鍛煉是戶外慢跑，它能使全身各器官舒展、心情舒暢，保持運動樂趣。

（三）思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成

1.開展“學(xué)雷鋒，做好事”活動。組織學(xué)生走進敬老院、老齡家庭為孤寡患病老人、殘疾人和軍烈屬提供服務(wù)，解決實際生活中的困難。結(jié)合“送溫暖、獻愛心”“捐資助學(xué)”等活動，積極為社會公益事業(yè)和需要幫助的人服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生真誠交往、真心關(guān)懷、傳遞愛心的良好品德。

2.開展“在家庭孝敬父母”活動。提倡學(xué)生主動分擔(dān)家務(wù)，在父母的指導(dǎo)下買菜、做飯、洗碗、洗衣、疊被、掃地、澆花等，讓學(xué)生體驗父母或長輩的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、樂觀進取的生活態(tài)度，培養(yǎng)自理、自立能力。引導(dǎo)學(xué)生尊敬父母，組織學(xué)生開展“我為長輩做一件事”“和父母說句貼心話”“我當(dāng)一天家”，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳、制作一件小禮物送給父母、關(guān)心父母身體健康等活動，使學(xué)生理解父母、感謝父母，培養(yǎng)孝心，學(xué)會感恩。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，教育學(xué)生不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（四）人文素質(zhì)的養(yǎng)成

人文，泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文素質(zhì)，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素組成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，它主要表現(xiàn)為人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，包括文化知識素養(yǎng)、道德情操素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人生境界追求以及心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值取向等個性品格。我們可以從以下幾個方面提高人文素質(zhì)。

1.請一些專家開辦人文素質(zhì)方面的講座，幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)。

2.開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等。

3.建立一些人文社團，如音樂、舞蹈、書法、文學(xué)等方面的社團，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生塑造自我。

4.加強校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

總之，中職生的基本素質(zhì)養(yǎng)成是一個長期復(fù)雜的過程，古人云“泰山不拒細(xì)壤故能成其大，江海不拒細(xì)流故能成其深”，這些都在教導(dǎo)我們注重品格和素養(yǎng)形成的每一個細(xì)節(jié)，注重緩慢形成的過程，就會有一個好的結(jié)果。

參考文獻：

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