選拔培養班干部促進班級管理

[摘 要] 通過幾年的班主任工作經歷，對于如何有效地管理班級，體會最深的莫過于組建和培養一支得力的班干部隊伍。一支得力的班干部隊伍，對班主任工作來說無疑是如魚得水，如虎添翼。

[關 鍵 詞] 班干部；選拔培養；班級管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）05-0090-03

一、精心選拔班干部

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，特別是新生班級組成之后，在許多班務工作中比較迫切的事情，就是組建一個班委會。但是即使再急，也不能隨便選拔組建班干部，否則要中途換人，或因為班干部選舉不當導致的負面效應，不但沒有達到原有的管理目標，還要花費大量的心思去處理班干部更換、安撫等后續工作。所以，如何有效地選拔和組建班干部就顯得特別重要。根據以往的工作經驗，總結了如下幾個技巧。

（一）指定臨時班干部

中職一年級的班內，新生彼此不認識也不了解，而開學初又有大量的班務要開展，大大小小的事務，如果都是班主任一人親力親為的話，是不可能及時有效完成的。所以，開學初，當班級出現問題時，有專人與班主任分憂解難就顯得尤為重要。所以，新生班干部可采用臨時指定的辦法，即由班主任臨時指定幾個學生擔任班干部，以使班級工作能得到正常開展。

在臨時指定班干部時，班主任必須做好準備工作。首先，在新生報到注冊前，班主任要設法了解學生的有關情況：一是通過電訪與學生或家長獲得首次接觸，了解信息；二是查閱新生報名信息采集表，了解學生的性格愛好，如曾擔任的職務、參與的活動和相關榮譽等；三是建立班級QQ群，方便同學之間交流，班主任通過觀察他們的聊天交流，大致分析學生的性格特點。其次，在開學初，要組織好新生見面會，特別是在開學第一周內，班主任要善于觀察各新生的適應情況、交流溝通能力等，聽取學生之間的相互評價，觀察新生對班級活動的管理和參與情況，找出管理組織能力較好的學生。

班主任根據以上工作，指定幾名有號召力、組織管理能力和責任心較強的學生擔任臨時班干部，并在班會課宣布任命并作介紹。這里要注意的是，指定只是一種臨時措施，但一定要慎重，對指定對象一定要有初步的了解，指定人數不要太多，不要一下子就把班干部都定下來，否則會讓學生感覺順理成章或默認為定型格局，這樣不利于調動學生的積極性和參與性。

（二）通過考察民主選拔班干部

這學期帶領的新生班，我是在經過三周的考察和了解后，通過學生自薦演講、班主任考察、學生投票選舉選出班委，最后根據個人的能力和特長，再任命相關職位。首先，在學生自薦演講之前，給全班學生做了一次思想動員會，明確班干部的選拔標準，不要讓學生誤以為班干部就是“官”，就可以高高在上；其次，在班干部自薦環節，以“我想競選××職位”為主題開展了演講活動，通過這帶有競爭性的選拔活動，使當上班干部的學生感到自豪，并在以后的班委工作中，珍惜來之不易的榮譽，認識到工作中強烈的責任感；最后，通過民主選舉的方法來選舉班干部。這樣既有利于充實和完善班干部隊伍，又有利于建立民主的班集體。日后的班務工作，自然也會受到大多數學生的信賴和支持，有利于建設積極向上、團結和諧的班風，也利于增強班級的凝聚力。

二、認真培養班干部

組建一支理想的班干部隊伍固然為班級管理奠定了基礎，但要想讓班干部如愿以償地實現班級管理的積極目標，還必須要求班主任要持之以恒地培養班干部隊伍，幫助其成長，想方設法地讓班干部有效地發揮班級管理組織能力，產生成效。下面是我在培養班干部工作過程中的幾點小技巧：

（一）樹立班干部的威信，端正班干部的思想

班干部作為班集體的帶領者，那么，樹立班干部的威信就是成功進行班級組織管理的一個重要條件。我經常教育我們的班干部要樹立威信，而樹立威信并不代表著趾高氣揚、盛氣凌人、高人一等；而是要以身作則，嚴格要求自己，在對同學、對班務方面能為人表率。要求其他同學做到的，自己首先做到；要求同學不要做的，自己堅決不做。這樣的班干部才能使學生心悅誠服，享有崇高威信和強大的管理威力。如班上的梁同學，自己身為舍長，卻做不好本職的值日衛生工作，而去要求其他舍員要如何搞好衛生，整理好內務，管理后果當然是適得其反。

（二）經常給予班干部支持，樹立自信心

為此，我經常跟進班干部的工作狀態，特別是工作困惑，提供支持與幫助，避免出現打退學鼓或半途而廢的現象，爭取機會讓他們在實踐中鍛煉，鼓勵他們大膽去嘗試，樹立信心，而不是畏畏縮縮；并且，對班干部在工作中的錯誤要能包容，允許出錯，不能當他們一出錯，就馬上大聲批評，這樣會挫傷班干部下次再努力的信心。如班上的生活委員鄔同學，有一次讓她登記統計好全班同學的校服尺碼并上報，結果由于統計失誤，造成個別同學的尺碼不對，帶來了更換上的一些小麻煩，這時，我作為班主任，并沒有馬上對她進行批評或在班集體面前指出她工作能力欠缺，而是以自我批評的形式緩和了大家的情緒，間接以自身的角色暗示性地給予她思想指導。“這次校服尺碼出現了問題，雖然負責的同學出現了些小失誤，造成了不便，但同時老師也感到慚愧，班主任如果最后能再次跟大家宣讀核對就不會出現這種失誤了，所以老師也好，同學也好，以后做工作一定要認真仔細，做事情要周到一點，盡力避免不應發生的失誤，我相信，以后我們都會把工作做得更好，不斷改進”。學生聽后，情緒也得到了緩和，這名班干部聽完后，受到了啟示，也暗自增強了對工作的信心。

（三）對班干部要半扶半放

在班干部能力的培養工作中，班主任要向小干部們傳授在工作過程中要有的放矢，做到“扶著走”“松開手”到“放手干”。其關鍵一環是抓好每一個“第一次”：第一次組織集體活動，如，組織第一次主題班會；第一次給同學組織會議；第一次對工作進行總

結……這每個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要，有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。班主任應該在這每個“第一次”的前后言傳身教。如新學年，要指導班干部做好工作計劃，可讓班干部規劃工作和學習計劃。計劃訂好后，就要放手讓他們去做。鼓勵他們有創新精神，有自己的主見，凡是符合集體利益的事情就要大膽堅持去做，同學有意見，處理不了的，可以直接找老師，要讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。如本學期每期的班級板報工作，組織委員陳同學發現前兩期板報無論怎么鼓勵，來來去去都是那兩三個美術稍好的學生去做，人少事務雜，要花費較多時間，也不利于其他學生的鍛煉，于是陳同學產生了一個想法：可否把班級同學分成六個小組，每個小組有組長，有擅長美術的，有擅長書寫的，有細心的，有住宿和走讀的……綜合各種有利因素進行組合，給大家創造活動鍛煉的機會，感受集體活動的樂趣。聽到這個想法后，我認為這是一個非常不錯的想法，于是大膽鼓勵她去組織開展工作，后面也取得了較理想的成效。

（四）為班干部排憂解難

在這方面，我特別想談的一點感受就是班主任如何處理有關“打報告”的問題。自開學起，我就在班里反復強調一點，那就是我不歡迎也不喜歡“打小報告，講是非”的學生，目的就是給學生營造一種信任的氛圍。而對于學生來講，最容易成為“打小報告”的人就是班級干部，一旦班干部中有被發現者，其在班級的威信將會受到很大的影響。但班上發生問題時又往往離不開班干部的“匯報”，特別是學生發生嚴重違紀事情的時候，怎樣才能及時掌握班級信息，避免意外事件的發生，這就要求班主任要謹慎注意自己的言辭，不要隨便透露出班委成員反映出來的某些情況，否則很容易削弱班干部的威信。比如，某周五晚，班上有兩個留宿的學生在宿管阿姨考勤之后，偷偷爬墻出去朋友家慶祝生日，最后徹夜未歸。如果留宿的學生都怕事的話，沒有班干部的“舉報”，老師是很難掌握到這種安全隱患事件的。事后，為了開展對全班學生的教育警示，同時也要這個保護“舉報”事情的班干部，我想了一個辦法，編造了一個“謊言”，在早讀課上對全班學生嚴肅地說：“剛才舍管袁老師給我看了一段監控錄像，發現昨晚在宿舍沖涼房通道里有學生爬墻出去，無視外墻高壓線的威脅，輕視自己的生命，這是一個非常嚴重的違紀行為，非常的不珍惜自己的生命。現在電子產品那么科學發達，即使是晚上，也很清晰地錄到了這兩位同學的容貌，袁老師通知班主任去認人，一眼就看出是我們班的了……請發生上述行為的同學和幫助他人爬墻的同學，自己主動找班主任進行思想自省和檢討……”整件事件，由于處理得當，后來四位學生都能主動承認錯誤，接受深刻的思想教育；同時也保護了這位“舉報”的班干部，避免了她尷尬的處境。

總之，從選拔到培養班干部的過程，都需要班主任花費大量的精力，要有持之以恒的耐心，才能真正培養好我們的班干部隊伍。也只有抓好班委會的建設，才能抓好班風、學風、校風，提高學生的整體

素質。

參考文獻：

于永忠.有效培養班干部，促進班級管理：淺談中職班主任如何有效培養班干部[J].新課程學習：下，2013（09）.