中職校新班主任工作初探

[摘 要] 隨著國家對職業教育的大力支持，職業教育發展得如火如荼，中等技術型人才在社會經濟的發展中也不斷發揮著重要作用。而中職生作為一個有其特殊特征的學生群體，很好地掌握這種特殊規律，對新班主任開展工作特別重要。從當前中職校學生的心理特點和行為習慣分析入手，有針對性地對如何有效地開展新班主任工作進行總結和梳理，目的是破解新班主任的困境，為新班主任工作提出可供借鑒的有益建議。

[關 鍵 詞] 中職生；心理特點；新班主任；班級管理

[中圖分類號] G45 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）05-0095-02

國家近年來大力發展職業教育，中等職業技術學校也抓住了發展機遇，較之以前有了長足的發展。越來越多的年輕教師走向中職校工作崗位，走向班主任工作崗位。中小學班主任工作的理論成果相當豐富也比較全面，但是中職校新任班主任工作理論相對較少，這顯然與國家大力發展職業教育及日益突顯的中職學校新任班主任工作問題不相符。筆者通過自身的新班主任工作經驗，對中職校新任班主任工作進行了初探和一定的分析。

一、中職生的心理特點及其行為表現

中職校學生正處于青年早期，其在生理發育上已達到成熟，在智力發展上也已接近成人水平，而此時的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟半幼稚性，在人格和個性特點上具體表現為：缺乏深刻穩定的情緒控制能力，缺乏承受壓力、克服困難的意志力，社會經驗也非常缺乏，對待事物呈現極端性和偏執性。這種發展的不平衡性表現尤為明顯，在日常行為中又具體表現為：學習態度不夠端正，自主學習能力和學習意識淡薄，遲到、曠課、打架斗毆等現象頻發，與老師頂嘴現象突出，學生流失率高。這些行為表現一般是由于學校招生的生源問題而導致的，但另一個重要方面也是由于所處的年齡階段的身心特點決定的。新班主任在開展班主任工作中，必須要首先注意以上特點，不要一味地將責任歸咎于“生源差”，中職生只是在學習書本理論知識時比其他同齡人領悟緩慢，行為習慣缺乏有效引導。所以，新班主任首先要更加注重中職生精神成長的教育，使其心理發展與其生理和智力發展同步。

二、新班主任工作的特點和優勢

一般情況下新班主任都是剛出學校門，就走上班主任工作崗位，角色的轉變和定位需要一段時間，很多時候不夠自信，甚至存在過多的擔憂，心中總是在問自己：是否能管得住學生；是否能控制流失；是否班級會散了等等。這樣缺乏自信的擔心是正常的，同時也應看到其具有積極意義的一面，因為有這種擔心的存在反而也更能促進新班主任的成長。

新班主任工作也有其獨特的優勢，具體表現在：

（一）無年齡代溝，親和力更強

新班主任由于年輕，一般情況下比較時尚，對最新潮和前沿的事物與學生具有一定的相似性和一致性，這就容易拉近師生之間的距離，也增強了親和力。

（二）時間充裕，精力充沛

就筆者自身而言，剛畢業不久，沒到談婚論嫁的時候，也沒有子女需要照顧，父母也正處于壯年期，因此生活的重心更多的偏向于工作。相比老班主任而言，后顧之憂不大，這就可以將更多的時間和精力放在班主任工作中。

（三）不拘一格，創新性強

新班主任在教育教學方面基本還是一張白紙，在開展班主任工作過程中無所畏懼，一般不會受條條框框等硬性條例的束縛，更能夠大膽地嘗試創新，這又切合了中職生的心理特點，中職生其實也很喜歡班主任能用新穎、有創新的教育理念和工作方式來教育他們，這反而更有利于新班主任開展工作。

三、新班主任應當注意的工作方法

新班主任在具體的工作中應當特別注意工作方法，方法得當則事半功倍，方法不當則事倍功半，甚至有可能將優勢轉變為劣勢。新班主任想做好管理工作，筆者認為應當特別注意以下幾點工作方法：

（一）如何走入學生內心，成為學生信任的人很

重要

要多方面了解班級的學生和其他課程教師，了解學生的內心活動，這才有利于有針對性地開展班主任工作。只有多了解學生的情況，才能有得放矢地走入學生的內心，成為學生信任的人。人都是有感情的，新班主任要用真心、愛心、熱心慢慢地打動學生，這樣才可以有效地開展管理工作。

（二）給學生一個宣泄的渠道

一定要給學生一個宣泄的渠道，特別是對于中職生這個特殊的群體而言。要相信，學生每一次犯錯誤不是無緣無故的，學生每一次的不良行為表現都是有原因的，學生的每一次情緒波動，也都是有外界刺激的。必須構建一個暢通的渠道讓學生發泄出來，如同洪水一樣只要能很好地引水入渠，它并不可怕。周記、短信、QQ空間動態等，都是學生最好的宣泄渠道。

（三）構建和培養優秀班干部，班主任要敢于和學生一起面對錯誤

“一個好漢三個幫”，班主任單靠一個人做好學生工作是比較困難的，讓學生自主管理是最好的選擇。一個優秀的班集體，一定有一個具有凝聚力的班干部團隊，可以通過委任、競選、自薦等多種渠道來選拔班干部，最好通過民主選舉班干部，這樣選拔出來的班干部才具有較強的群眾基礎，有利于開展工作。同時，特別要注重對班干部的培養，班主任要很好地引導班干部開展工作，要堅信好的班干部團隊是培養出來的，而非選舉出來的。

（四）教學是班主任管理工作的補充

不可以做“空心班主任”——只是班主任，不是課程教師。要通過教學了解學生情況，通過教學提高班主任的管理工作水平。切忌新班主任不從事本班的教學工作，本班的課堂教學是對班級管理工作的一種有效反饋和補充，二者并不是割裂開來的，它們是相輔相成、互相補充的關系，既要注重學科知識的教學，也要注重學生思想和行為習慣的養成。

（五）班會要有系統性規劃，班會是最好的課程

新班主任工作，切忌隨意性，不上隨意課。以班會課為例，班會課應當從帶班的第一天，就要規劃好全年的班會課，對于班會課要有系統規劃，不要總是憑借熱情做事。班會課按照學校教學安排，基本每周都要有一節班會課，可以將班會課結合職校生的心理特征以及行為習慣制定好系統計劃，同時安排一定可機動調節的時間，把班會當做課程來利用好。

四、新班主任自我水平的提高

新班主任也要時刻提高自己的各方面水平，特別是班主任管理工作的水平，一定要加強學習，筆者結合自身從以下幾點進行探討：

（一）向“老革命”多學習

老班主任在班級管理方面，具有豐富的管理經驗，是一本活字典，新班主任切忌將“老革命”行之有效的方法和意見當做“教條主義”和“本本主義”，虛心請教和學習，會讓班主任工作開展得得心應手。

（二）學習掌握基本的教育理論

新班主任中有一些并非是師范專業背景的老師，所以對教育理論并不熟悉，有些甚至是“門外漢”。教育理論一般是人們在對教育現象的深入研究中所揭示出來的教育學中的客觀規律。所以，新班主任應學習掌握基本的教育理論，這樣有助于班主任工作的開展。

（三）提高自我修養，班主任是學生最好的榜樣

中職生所處的年齡階段決定了其自身的可塑性也是最強的。學生身上總是體現出班主任的教育烙印，班主任的言傳身教對學生形成良好的品德和規范的行為習慣都是最重要的。班主任要做到言行一致、嚴于律己，爭當學生最好的榜樣和楷模。

（四）分層管理和分層教學一樣重要

時下很多學校在開展分層教學，針對不同學習能力的學生開展不同層次的教學。在班級管理工作中，也應當效仿，開展分層管理，每一個學生都是既有共性也有個性，不同層次的學生用不同層次的管理方法；“文武之道，一張一弛”，特別是新班主任一定要“剛柔并濟”，不可操之過急。

以上是筆者對新班主任工作的初探。總之，新班主任要想有效地開展班主任管理工作，必須建立在充分了解和掌握中職校學生的心理特點和行為表現的規律基礎之上，在開展班級管理工作中，要結合學生自身發展的規律，充分發揮學生的主動性，讓中職生也可以收獲幸福人生。

參考文獻：

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