中職語文教學中如何提高會計專業學生的職業能力

[摘 要] 中職學校教育教學的開展要緊緊圍繞職業實用性的教學目標，因為中職學校中開設的專業是為了培養學生的職業能力和職業素養。中職學生畢業后馬上會步入社會，所以學到的知識實用價值會更強。老師在開展教學的時候要培養學生的實用性技能，以使學生符合企業的用人標準和用人規范。語文的應用是很廣泛的，小到待人接物的語言運用，大到工作談判中的話術，在任何一個專業和一個領域里面語文都有著很大的運用價值。所以，中職教學的開展要符合教學的實際需要，語文教學也要結合職業發展技能來開展，這樣有助于對學生順利實現就業打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 中職語文；會計專業；學生職業能力

[中圖分類號] G424 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）05-0035-02

會計專業是近幾年發展的核心專業，很多人感覺會計專業只要學會計算就能夠開展工作，所以，這個專業對于語文的學習不是很重視，語文在會計專業中也沒有太多的應用價值。但是我們要知道中職學生的培養目標中有一條是要培養他們的核心職業能力，所說的核心職業能力就是指學生交流和表達的能力、數字運算能力、創新能力，還有就是與人合作的能力，在所有的能力中交流是占有很重要的地位的。會計專業的學生在今后的就業發展方向都是各個企業的財務部門，在開展財務工作的時候要和其他部門溝通和交流，對于有些財務問題，財務部門要給出合理的解釋，如果在平時的工作中我們不能有效地展開溝通，就會引起很多不必要的麻煩。所以，要通過重視語文教學的方式讓學生的學習能力有所提高。

一、實際需求中培養學生職業能力

（一）培養學生的交流能力

對于中職學生來說，語文的學習要有其實用價值，體現在語文學習的工具性和實用性上。語文的學科教學是一種語言的教學，語言存在的重要意義是進行交流和表達，在語言出現的時候主要的作用就是用于生活和生產中的交流。所以，口語的表達要比書面表達重要很多，中職會計專業學生在實際工作中對于口語的應用更多。

（二）培養學生規范書寫的能力

在社會生活的方方面面，無論是超市的收銀員，還是企業的出納都要對相關的票據進行填寫，在填寫的時候如果字跡不是很工整、字形規范度不好，就會在工作中出現誤差，這是會計類工作在今后職業生涯開展的技能考核的重要項目之一，對今后的工作質量有著很重要的影響。所以，在開展語文教學的過程中，對于學生的書寫習慣的規范和學生的書寫能力的培養是非常重要的。

（三）培養學生的公文寫作能力

收銀員、出納和會計都是從事文案工作的，所以，對從業者的基本寫作能力有著很高的要求，從事工作的人員要對文字有一定的處理能力。中職的語文教學要規范學生對于語言的運用，這樣學生才能在本崗位中有突出的貢獻。

（四）對學生的綜合應用能力進行培養

科學技術在迅猛地發展，對于各行各業人員的崗位能力要求也在不斷地提高，如果中職的語文老師還是運用原有的方式開展教學，對于學生的能力培養會有很大的阻礙，學生的學習發展效果也不明顯。老師在對學生進行語文培養的時候要對學生的整體發展進行培養，我們所說的整體發展是指學生對于語文的運用能力，比如要在平時的教學過程中發揮學生的人文性優勢，在教學活動中增強學生的情感體驗，讓學生養成終身學習語文的好習慣。老師可以讓學生自己來編排話劇，在話劇的編排中學生的學習能力會有所提升，學生在話劇中對人物語言進行改編，對人物的動作展開設計，對人物的情感進行揣摩。這些內容都有助于學生學習能力的提高，還能夠在趣味學習中讓學生對于經典的文學有獨到的見解，培養學生良好的學習習慣。學生可以在整個過程中培養自己待人接物的好品質，學生的誠信務實概念也在不斷地強化，學生的綜合素養也得到了提高，這些都有助于學生隱形能力的提高。

二、通過語文教學培養學生職業能力的措施

（一）了解學生的導向需求

在開展教學的時候要以培養學生的職業能力作為教學發展的重要要求。在開展教學的時候要堅持把學生作為教學發展的主體，在整個職業發展的過程中對于學生的心理特點和認知規律有客觀的認識，考慮學生在整個職業發展過程中要培養的主要能力，老師要先重視職業教育中的語文教學，根據學生在學習中的具體情況，制定相關的具體實施措施，詳細到每一節課的設計，對于教學過程的整體安排、教學方法的整體選擇和整個教學媒體的多方面運用，都要有所計劃和有所針對。老師最好要深入學生實際展開了解，不要只是憑借自己的主觀來開展教學活動，要考慮到學生的整體專業能力的培養要求和崗位職業發展的重要要求。老師要明確要教給學生什么樣的知識、培養學生什么樣的能力、讓學生怎么學、老師要怎么教。開展的教學目標是能夠讓學生的學習能力得到發展，為學生今后走向社會做出精心準備。

（二）方法運用中開展職業能力培養

很多老師開展的教學有時候是很單一的，沒有多方面和多層次方法的運用，老師開展教學的時候要多方面地進行調整，運用多種教學方法。有時候老師過多地進行講解，沒有讓學生對于學到的知識開展實際的應用，導致學生在學習的時候產生了很嚴重的厭煩感，所以，學生對于語文的學習只是紙上談兵，沒有真正做到學以致用。老師要想改變這樣的狀況就要多進行實踐改革方法教學，要多給學生營造語言應用的環境和空間，運用課前一分鐘，讓學生在課前準備一些相關的文章，學生在老師講課之前可以運用自己的語言給全班同學敘述。學生可以把全篇文章背誦下來，也可以自己組織語言來敘述。通過在大家面前講話培養學生的語言表達能力和語言組織能力，這樣學生在實際的工作中和同事以及領導就會交流得更加順暢。

對中職學生的職業能力培養是多個方面的，不同的方面有著不同的要求，因為現在很多學生只是注重本專業知識能力的學習，對于其他方面的綜合素質涉足不多。老師要結合本專業的特點開展相應的教學，中職教學要以培養學生的語文實用性學習為目標，綜合運用多樣性的方法來開展教學，讓學生的整體素質得到發展和提高。

參考文獻：

[1]黃惠玲.在中職語文教學中培養學生的職業能力：以會計專業為例[J].職業，2011（17）：13-14.

[2]張燁.試論如何在中職語文教學中培養學生的職業能力[J].科技信息，2012（04）：11-12.