結合幼師教學實際優化物理課堂教學

[摘 要] 隨著素質教育的普及，人們也不再只關注語數外的學習教學情況，同時也開始關注物理、化學等學科的教學情況。在物理教學方面，學校也不再一成不變地開展教學活動，更多的是關注學生的學習能力和探究能力的培養。同時，物理教師也應采取不同的方法，為物理教學注入新的活力。結合幼師的教學經歷，把幼師教學經驗注入物理教學課程中去，優化物理教學過程也是物理教學的一個創舉。本文主要闡述了幼師教學與物理教學的經驗以及如何把幼師教學經驗和物理教學更好地結合在一起。

[關 鍵 詞] 幼師教學；物理課程教學；優化措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）05-0049-03

一、物理教學在幼師教學中的開展現狀

（一）明確開設物理課程的意義

對于大多數幼教專業的學生來說，他們可能會覺得開設物理、化學課程沒有什么意義。其實，開設物理課程不僅是為了拓寬幼師專業學生的知識面，同時也是為了開拓幼師學生的視野，提高學生的學習素養，促進學生的全面發展。物理課程不僅是知識的學習，也是實踐能力的培養。幼師工作不同于其他的工作，不是學好知識就可以的，還需要有耐心以及教學的能力，這樣才能更好地開展幼師教學工作。幼師專業的學生要了解開設物理課程的真正意義，要從學習物理知識的環境中體會到物理的樂趣，并能夠在學習物理中提高自己的學習能力和綜合素質。

（二）物理課程在教學中的地位

大多數的幼兒園都有這些課程：科學、語文、音樂、美術、體育健康、數學。這些是幼兒學習的基礎。只有打好了學習的基礎，才能在接下來的學習中更好地學習知識。在這些課程中，科學占有很重要的地位，僅僅次于體育健康。這說明在幼兒教育中教育者還是比較重視對幼兒科學素養的培養和科學知識的傳授的。在幼兒園小朋友的教學課程中，會有很多的機會做一些物理小實驗，從中學習知識。例如，“神奇的肥皂泡”“好玩的雞蛋”“用磁鐵找東西”“制作小小不倒翁”“用紙杯制作簡易電話”“做手影”等等小實驗，這些物理小實驗不僅可以增添課堂的樂趣，而且加以利用的話，還可以讓小朋友學習一些物理知識，增長自己的見識，培養小朋友的科學素養。為了可以更好地利用這些物理小實驗，做好物理小實驗，幼教工作者就要有一定的科學知識儲備和物理實踐經驗，這樣才能夠更好地開展物理實驗教學活動，為幼兒教學活動注入新的活力。

（三）幼教工作者存在的問題

隨著素質教育的開展，教育改革的執行，很多教育問題都暴露了出來。不僅是中學小學進行教育改革，幼兒教育改革也在逐漸深入。在改革深入的過程中，我們就會發現有一部分的幼教工作者缺少必備的科學知識和科學素養，缺少實驗探究能力。在教學活動中，教師常常會遇到自己不懂的問題，不能解答學生的困惑，所以只能帶著學生去實驗室親自探究實驗結果。所以，我們應該認識到幼師工作者在工作中出現的問題，并且解決問題。從這個角度來講，幼師的科學素養和科學知識儲備應當提高。所以，在幼師專業教學過程中，我們就要解決這個問題，開設物理課程進行教學活動，讓幼師專業的學生認識到物理教學的意義和重要性，為以后的教學工作打下堅實的基礎。

二、幼師進行科學教育活動的現狀

（一）出現知識性錯誤

在對幼兒的科學教育活動中，往往會出現一些科學性的失誤，畢竟幼師沒有接受過專業的物理知識學習。但是教師不能忽視這些問題的出現，應該盡量避免這些問題。所以，幼教要讓科學教育教學過程更加完善，在做完物理小實驗之后，可以做一個簡短的總結。但是因為幼兒理解能力還不夠，對于某些科學小實驗的原理不是很明白，對于教師總結的知識不太懂，所以幼師在做結論時往往不好把握解釋的程度。因此可能會出現科學上的失誤。例如，在做關于紙片托水的物理小實驗時，幼師首先就會把裝滿水的玻璃杯子用紙片蓋住，然后用手壓住玻璃杯，把玻璃杯倒轉過來，然后再把手移開。實驗結果是杯子里面的水和紙片不會掉出來。所以就得出結論：紙片因為受到了水給的向下的壓力和空氣給的向上的托力，因此受力比較均衡，所以紙片不會掉下來。但是，學過物理知識的人都會發現這結論是錯誤的，因為空氣給紙片向上的力比水給的紙片向下的力要大得多。紙片之所以不掉，是因為紙片受到的水給的向下的力與杯沿給紙片的力和空氣給紙片的力相等。所以，幼教要盡量避免這種科學性失誤的產生。

（二）對幼兒的教學目標制訂得比較高

在對幼兒進行科學教育教學活動時，如果制訂的目標比較高，那么往往會給幼兒造成一定的壓力。所以，教師在制訂目標的時候，要根據學生的學習接受能力和實際教學情況來制訂。但是由于科學教育教學不太受重視，以及幼師的思想觀點比較陳舊，所以幼師在制定目標時可能會忽視對幼兒教育的啟蒙問題，以致失去了對幼兒科學教育的真正意義。有些物理小實驗對于一些幼兒來說有一定的難度，他們不能很好地完善。所以，幼師在安排教學活動時要盡量符合教學實際，考慮到幼兒的接受能力。

三、采取措施將幼兒教學和物理課程結合在

一起

（一）結合教學內容安排相關實驗

在對幼師的教學活動進行安排時，首先就要對幼師工作進行分析，然后安排一些和幼師教學活動相關的教學活動或者物理小實驗。在對幼師專業學生開展物理教學活動時，我們要根據實際情況安排教學活動，這樣可以讓幼師專業的學生更好地做幼師這份工作。例如，在學習關于平衡的物理知識時，對學生提出一些要求：可不可以根據本堂課所學的知識來設計一個幼兒科學教育課？這樣可以讓學生積極思考。有的學生就會根據所學的知識安排一堂教小朋友制作不倒翁的課，還有的學生可以安排平衡木的科學教育課。教師可以向幼師專業學生講一些幼兒課堂的教學案例，讓學生可以從中了解學習物理知識的重要性。通過案例的講述，既讓學生記住了所學的物理知識，同時也讓學生的學習積極性提高了，讓學生有了探索物理知識的欲望。例如，在學習關于表面張力的物理知識時，教師可以安排一些“向裝滿水的大杯子中放一些針，看一看放多少根針水才會溢出來”這樣的物理小實驗。然后再向學生介紹一些幼兒教師進修的關于液體表面張力的科學實驗課，讓學生小組討論案例的獨特之處。教師還可以安排一些課下的作業，讓學生自己設計物理小實驗。

（二）適當改進教材內容

教材的合適與否也關系到教學活動的質量。所以，教師要根據學生的實際學習情況，對教材進行適當的改進，讓教材內容更適合學生學習。在物理教材中，往往會出現一些比較難理解、難記憶、難掌握的內容，有些知識計算也比較復雜，這時教師就可以適當刪減這些內容，降低學生的學習難度。同時，教師也要保留一些比較貼合實際生活的知識，或者進行適當的拓展，重點講述這些知識。教師也要重視教材的使用，讓學生結合教材的內容學習，認真研讀教材內容，把教材的知識搞懂是主要的。

（三）重點強調實用性的知識

物理不是一個只是學習理論知識的課程，而是一個理論和實踐相結合的過程。物理不僅和實際生活相聯系，同時也應用到農業、工業生產中。所以，在幼師專業的教學活動中，教師要把教學知識和現實生活緊密聯系，在實際生活中運用物理知識。物理知識是對自然現象的一個總結，是對現象的一個解釋。通過學習這些物理知識，學生可以更好地認識自然、認識社會。幼師專業的學生學習物理知識也是基于幼教工作中的科學實驗課而來，所以所學的知識要和科學實驗課程有關，把所學的知識運用到教學活動中去。

（四）物理學史的學習同樣重要

物理學史對于很多學生來說，都是可學可不學的知識，因為物理發展史和現實生活聯系并不緊密，而且有些知識是很枯燥的。但其實物理學史也很重要，是物理知識的一個重要組成部分，關系到了其他物理知識的學習。學生通過學習一些物理學家的故事，可以從中受到啟發，從而培養學生的探究能力和科學意識。所以，在對幼教專業的學生開展物理教學活動時，可以適當插入物理發展史的內容，例如“牛頓從蘋果的掉落中發現萬有引力定理”“伽利略在比薩斜塔的自由落體實驗”等等，不定時地向學生灌輸一些物理的發展史。這樣，學生的知識印象加深了，了解到科學對現代社會發展的意義，也會端正對科學知識的態度，并且學習他們的研究方式方法，培養熱愛科學的精神。

結合幼師的教學活動，我們可以更好地開展物理教學，讓幼師專業的學生學習到相關的物理知識，并且能夠將知識運用到以后的幼師工作中去，學以致用，這符合幼師教學的要求，將理論與現實生活相結合，發揮物理教學的實際作用。

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