中職計算機教學改革創新的探究

摘 "要：隨著計算機應用的普及，社會崗位對計算機應用能力要求也日漸增多，而計算機應用技能是中職生必備的基本能力。因此，中職計算機教學只有不斷地進行教學改革創新，才能培養出適合當代社會發展需要的實用型人才。本文對現階段中職計算機教學改革創新進行了探究，提出一些見解和看法。

關鍵詞：中職教育;計算機應用基礎;教學改革創新

掌握計算機應用技能不僅是中職生步入社會為己謀生的一種工具，更是當代社會對人才必備素質的要求。因此，中職計算機教學只有不斷進行改革創新教學理念，加強學生創新能力的培養和提高，才能培養出適合當代社會發展需要的實用型人才。計算機應用基礎是中職學校各專業的一門公共基礎課，中等職業教育的目的是培養以中等性為基礎、以職業性為內涵、以社會性為價值取向，具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才。因而中職計算機教學應結合市場經濟，突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。要以學生的發展為宗旨，從實際出發，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，堅持以就業為導向，以培養技能型人才為目標，使學生真正獲得適應社會發展需要的基本技能。

1.教學內容的改革

教學內容的選取要適合中職教育的需求，著重強調教材的應用性、實用性，應盡可能選用當前比較先進的、使用最廣泛的應用軟件和新的技術知識，并隨計算機技術發展的需要做不斷的調整。教材編排要有新意，不拘一格，打破傳統的編寫順序，以便符合學生的認知規律，要注意培養學生扎實的基本功，特別要進一步拓展學生的計算機職業應用技能。在教學中，要以就業為導向，學習知識和技能訓練相結合，堅持精理論、多實踐、重能力、求創新的原則。案例的選編要合理，根據大綱要求，深入到企業中調查研究，收集資料，整理成案例。在注重實用性的同時要兼顧趣味性。通過調研，從現代辦公應用遇到的實際問題出發，精心選取各種典型案例。通過對案例的分析，講解每個案例的任務背景，給學生一個切入點，建立感性認識，使學生明白解決該問題要先做什么，后做什么，如何做，直接把崗位的需求目標引入到教學中來。

2.教學理念的改革

為培養學生的計算機應用能力，能適合當代社會工作崗位的需求，我們必須轉變教學理念，要從思想上進行相應的改革。新的教學理念是指在日常的教學活動中，必須強化職業技能的訓練。中職計算機學的是基本知識和應用技能，但應在此基礎上訓練職業化辦公工作的良好習慣。要在學習的過程中自始至終強調以職業化的崗位需求來嚴格要求，通過強化訓練提升學生的潛素質，使學生能夠更快、更好的掌握職業化辦公工作的能力，以便能在將來的社會競爭中取得領先。新的教學理念必須樹立以學生為本，面向應用，培養創新意識的教學思想，由常規方法中以教師為中心轉變為以學生為中心，使學生由被動學轉變為主動學。通過拓寬和加強學生對計算機知識的理解，提升以職業化崗位辦公為目的的計算機技術運用能力，使得學生們在信息的獲取、分析和處理等方面的素質得到比較全面的培養，使他們更能適應社會的發展需求。

3.教學方法的改革

常規的教學以傳授知識為主，采用“滿堂灌”的教學方式，忽視了對學生能動性和主動性的培養。中職計算機教學應突出綜合應用能力和創新思維的培養，在教學方法上主要采用案例教學。在教學中，教師的角色是指導者和推動者，其角色定位是要領導案例教學的全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計算機科學的發展動態及科研成果，幫助學生了解計算機技術發展的狀況，體現教學內容的發展性、變化性和先進性。整個教學過程強調能力為本位的原則，采用任務驅動、項目驅動和案例相結合的方式來組織教學，搜集整理大量的教學案例，案例與專業對應的社會崗位緊密聯系，引導學生對案例進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。通過教學，讓學生置身于真實的崗位中，情景逼真，能較好地發揮他們的學習積極性。把計算機的基本理論和實際的應用結合起來，能使學生鞏固和加深所學的知識，有效地鍛煉獨立思考、分析和解決問題的能力。這樣可以大大激發學生的學習興趣，又有利于學生理解部分抽象的概念，也使學生體驗到了工作情境。

（1）任務驅動。課堂教學中始終圍繞既定的教學任務展開，使每節課目的明確、內容實在、效果最佳。這種課堂教學模式，被概括為任務教學模式。在完成任務的過程中，學生會獲得成就感，更大地激發他們的求知欲望。任務驅動式教學法遵循了知識延伸的連續性，既完成了教學大綱的要求，又能讓每個學生依據自身能力獲得更多的知識，充分鍛煉了不同層次學生運用知識的能力。

（2）項目驅動。是中職學生就業實現零距離上崗的一條很好的學習途徑。項目式教學尤其強調項目的現場性、知識的綜合性和學生全面能力的培養，其實訓的形式、內容與傳統實訓課程有較大差異。它采取小組討論、協作學習的方式，學生學習的過程就是一個探究的過程;它通過工程項目作為教學的對象，是以實際的任務來驅動學生的學習。

4.教學手段的改革

教學手段需要不斷改革和創新。多媒體輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比，具有許多優勢：如多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣，發揮認知主體的主觀能動性;多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持;在課堂上教學時，我們通過運用多媒體技術，圖文聲像并茂，形象生動，能把教學時比較系統的知識，通過形象生動的畫面、聲像將知識生動地展現在學生面前。通過知識體系的充分展示，培養學生的觀察能力和思維能力，學生的學習將變得輕松愉快，從而激發他們強烈的求知欲望，為創新意識和探索精神的培養提供良好的環境。充分調動學生的視覺和聽覺，提升課堂的交互性，激發學生的學習興趣，發揮認知主體的主觀能動性。多媒體所提供的外部刺激有利于學生對知識的獲取，從而獲得較好的教學效果。

實踐教學不僅是為學習理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設臺階，而且是整個學習的重要部分，與理論教學密不可分。實踐證明，實踐教學與科學研究相結合對學生的素質提高與創新能力的培養有著重要的、不可替代的作用，是創新教育最為重要的基礎。

5.考核評價的改革

目前計算機應用基礎考核評價主要是按教材內容的筆試和上機測試，這種評價方式的缺點就是學生會為了應付考試而學，并且會學完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，為了保證計算機應用基礎的教學質量，有效的檢驗教學效果，有必要對原有的考核方式進行改革，以便能更好的體現學生的職業應用技能，使考核更加具有科學性和綜合性。針對計算機課的特點，將考核評價貫穿于整個教學過程，實行平時、期末考試相結合，且期末考試又分為理論部分和崗位案例部分。總評=平時×30%+期末考試（理論）×20%+期末考試（崗位案例）×50%。在完成了基本的學習后還應要求學生參加人力資源和社會保障部組織的《職業資格認證》考試，從而強化職業技能的培養。

總之，計算機技術與應用的蓬勃發展，中職計算機教學必須與時俱進，開拓進取，不斷更新教學內容、教學理念、教學方法、教學手段、考核評價等，使中職計算機教學不斷進步，使中等職業人才培養與社會經濟高速發展同步。計算機是一門不斷更新的課程，信息技術的不斷發展，將會對計算機應用基礎教學不斷提出更高的要求。這就要求我們計算機老師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機應用基礎教學，推動計算機應用基礎教學向培養全面高素質人才的方向發展。我們應轉變觀念，對計算機應用基礎教學進行深入的研究，總結出一套能主動適應社會、構筑和諧教育的教學方法，提高教學質量，以使計算機應用基礎教學更適應計算機教育發展的規律。

參考文獻：

[1]林堅.中職《計算機應用基礎》有效教學探究.廣東職業與成人教育，2013-5-15.

[2]林堅.項目教學在計算機應用基礎課中的應用.廣東職業技術教育與研究，2013-4-28.