活用教材巧減負

摘 "要：脫離學生生活實際的內容，可以刪除或者替換。以使教材更貼近生活。例如舍棄書本上的某些圖表，不要被其牽著鼻子走。如有關名片卡內容。要求學生制作自己的名片卡，根據他們自己的名片來組織教學。

關鍵詞：學生 練習 " 英語教學

新課標指出：教師在教學中，要創造性地使用教材，特別要對教材進行適當的取舍和調整，這就要求教師必須在充分了解和把握新課程標準的基礎上，根據學生的心理、認知特點和教學的實際情況，以教材為主體，靈活有效地組織教學。只要從學生的時際水平和語言表達能力出發，對教學內容調整或取舍，選材貼近學生的生活，符合學生心理和認知特點的內容，才有利于減輕學生負擔，促進學生發展。

一、有些同類型的練習數量過多，則可省去一部分

如果不僅要縮減材料數量，還對其進行教學方法的處理，那么就是質量的縮減，即調整教學要求，教材Go "for "it七年級下冊第三單元Section "B中This "is…句型多次出現。這個句型學生在上冊第三單元就學過而且非常熟悉，如果教師不根據學生實際，仍然按部就班，這會使學生感到厭煩，影響學生學習的積極性。遇到此類情況，可以采用“省略法”。

二、某些內容太難或太簡單，不適合你的學生，要刪除

如單詞的學習，一些比較難的activity或task，學生還沒達到那水平，就不要難為學生，否則，就打擊了學生的自信，導致學生厭惡英語。教師可以依據課程標準的相應要求，將教材中的詞匯按“必須掌握”、“只須理解”和“不作要求”等區別對待;可以刪除個別不常用的、對初中學生過難或過于冷僻的詞匯，就減輕了學生們的學習負擔，新課標每個單元主要三個框架組成，（Section A、Section B 和 self-check 組成）。有時按照教材難以聯系上了，例如：七年級下 Unit3 Why do you like koalas ？ 從本單元來看，內容豐富，詞匯量多。除了認識各種動物之外，還有掌握對各種動物的喜好原因及表達。本單元的一些動物及句子學生曾經學過了，對于他們來說這個單元不難，于是就把內容壓縮起來，游戲省略了，把知識整合起來。只要學生掌握這幾個句子的提問和回答，實際上也就掌握了本單元的重點知識， 句子歸納為：

1. " "What's your favorite animal "？

--------- My favorite animal is____ （ 各種動物的名稱）

2. " "Why do you like ------？

---------Because "It's/They're "kind of/very _______（描述各種動物的形容詞）

三、內容過于陳舊

前年（2010年）我教的課文里有一篇到2008年，作者將到北京為奧運會當志愿者，我覺得內容太老，因此我就與當時的時事聯系起來，把問題變成2011年西安召開世園會時，大家如何做志愿者，學生興趣較高。

四、脫離學生生活實際的內容，可以刪除或者替換

以使教材更貼近生活。例如舍棄書本上的某些圖表，不要被其牽著鼻子走。如有關名片卡內容。要求學生制作自己的名片卡，根據他們自己的名片來組織教學。

《新目標英語》8年級下冊第4單元“He said I was hard-working”Section A部分，教材的方式是通過講解肥皂劇“Young Lives”的劇情來學習間接引語。該劇在美國也許很受歡迎，可是中國學生并沒有看過該劇，所以用介紹劇情的方式學習間接引語對中國學生來講不是最佳方法。教師可以把它替換為貼近中國學生的活動。

在7年級下冊中unit2 中出現的關于方位的一些形容詞或者名詞left/right的簡單描述，可以根據當地的標志性建筑的地理位置具體到東西南北四個方向。可以根據書中原有的知識結構結合現實的具體地理環境進行整合，適當的刪減掉一些不符合當地條件的學習內容，同時還可以滲透交通相關法律法制教育。

五、據學生現有的認知水平，從學生的實際情況出發，可對教材進行適當的調整

例如，9年級Unit 6 "I like music that I can dance to. Section A 1a-2c中，學生不知道Lions 、Modern樂隊，也不認識Dan Dervish，如果完全按照教材去上課，學生很難理解。因此我把這部分內容舍去，換成學生了解的喜歡的樂隊，如五月天、花兒樂隊啦等等，結果學生的興趣很高，也主動參與到教學活動中來

六、以教材為綱，適當的刪減課文的內容，增加適合本班學生感興趣的話題

如九年級的課本第四單元是：what would you do ？我就問：what would you do if you "pick ed up lots of money ？這樣學生會很感興趣的去思考了呢。