初中生物中如何激發學生學習興趣

摘 "要：本文簡要論述了如何激發學生學習生物課的興趣，旨在調動學生的學習積極性和主動性，激發學生強烈的求知欲望和探索精神，更好的提高教學質量，實現教育目的。

關鍵詞：初中生物;激發;興趣

要想上好生物課，設法激趣是關鍵，那么怎樣在生物課激發學生的學習興趣呢？

一、利用生物自身的特點及優勢，培養學生興趣

生物課是研究生命現象及其生命活動規律的一門科學。凡是有生命的物體，統稱為生物，包括植物、動物、微生物。所以生物是地球是人一生下來就廣泛接觸的。即使肉眼看不見的細小微生物，你若放在高倍的顯微鏡下，就會驚奇地發現它是本來就有的客觀事實。生物既要生存它就要維持生命，繁衍后代。它的生存方式相當奇妙，傳播方式也相當有趣。就拿植物種子的傳播途徑來說吧。有的種子長成后，身體很輕，全身長滿細小毛毛，風一刮到處飛揚，任風力把伙伴傳遍天涯海角，到第二年春天生根發芽長出新的個體，像大薊、小薊（俗名刺角芽）;有的渾身長滿刺兒，人只要走過去，輕輕地一接觸，它就會牢牢地粘在你身上，“咬定青山不放松”，等你到了閑暇之時，身上就會感到癢癢的，疼疼的，這時你就會隨手拔掉扔在地上，從而達到了種子得以傳播的目的，如蒼耳子、灰棘針、蒺藜等;當然被子植物中的可食用果子，等你帶遍天南海北，隨心所欲，想吃就吃，想扔就扔，它可以靠人力傳播種子;再如海洋動物中的墨魚，它可以緊緊吸住各種船只，做海洋旅行;蒸饅頭時，讓面粉發酵，頭天晚上，將面粉拌入適量的水分，然后將發酵劑（面引子）均勻地揉進面團中，再給它施加一定的溫度，第二天早上，一看，嘿！面團漲多了，拿起刀往中間一切，嘿神奇呀！橫截面出現了很多大小不等的孔洞，這就是酵母菌在一定的溫度、濕度等外界條件下，從中得到大量繁殖的結果。像這樣大千世界中無所不有的淺顯事例多給學生舉出一些，讓學生感受到其中的神奇，其中的奧秘，就大大提高了他們學好生物課的興趣了。

二、利用生物課實驗，激發學生興趣

實驗是通過實際操作，親眼驗證某種現象的發生、某一事物的存在或某一規律的發現。生物課與其它學科相比，有著無法比擬的優勢，更容易刺激學生的學習興趣。

1.采用實際觀察、實驗，激發學生興趣

特別是農村孩子更有得天獨厚的實驗場所。例如：俗話說“麥長一寸，身懷有孕”究竟是不是這樣呢？我就帶領學生來到田間地頭，讓學生拔掉一棵麥苗，用刀片小心翼翼地將麥苗莖桿外的麥皮一層層地剝去，最后就可以看到一個很小很小的麥穗雛形。意想不到的驚奇發現，既吸引了學生的動手能力，又培養了學生學習生物的興趣。

2.理論實踐相結合，培養學生興趣

生物是研究生命現象及其規律的，生命來自社會、來自自然界，與生活實際息息相關。如果學習生物與生活實際脫節，學起來就會枯燥無味，令學生昏昏欲睡;如果生物教師把學習生物和生活實際緊密結合，學生就會感到生物更貼近生活，更好學，使他們好學，當然也就一定能學好。比如：講到動物的條件反射現象時，我讓學生舉出農村生活實踐中有關條件反射的例子，學生頓時活躍起來，因為家里喂的小貓、小狗、小豬經人一叫，或用攪食棍在豬槽沿上一敲，它們聽到聲音，馬上起床，就知道是“開飯了”，這就是條件反射。更可愛的是，學生還利用條件反射的知識把家里的笨狗馴得百依百順，十分聽話，逗人喜愛，顯得很“乖”。

3.培養學生興趣與思想教育完美結合

初中生物課中，思想教育的內容是頗為豐富的，在激發培養學習興趣的同時，還要通過積極的行為有意無意地使學生受到思想教育。如日軍侵略中國時就曾經利用生物技術，把中國人當作試驗品，來研發細菌武器，使有害細菌大量地在中國繁殖，造成疫病，疫情蔓延，來殘害中國百姓。讓學生不忘國恥，發憤學習，將來報效祖國、發展祖國、強盛祖國，從而對學生進行愛國教育。只有在培養興趣與思想教育完美結合，學生將來才會成為健康全面的有用人才。

三、滲透師生情感，培養學生興趣

1.人格影響，培養學生興趣

三十多年的教學實踐，使我得知：不論是小學生，或者初中生都是一樣的。如果他對某一科老師看著順眼、喜愛，感到可親可敬，那么他對你所教的課就愿聽、想聽、就有興趣，這就是形象影響、感情啟迪。這就需要作為一個教師，要以偉大的形象、良好的人格、高尚的師德、美好的情感來影響學生，需要每個教師要有自己鮮明的個性特點，使學生對教師產生崇敬的心理，使學生喜歡接近你，愿和你溝通，愿和你交流，更喜歡聽你的課，從而不斷地培植、刺激、強化學生的積極性，進一步提高學生的濃厚積極性。

2.優化課堂教學，培養學生興趣

生物學科有很多知識需要學生去記，這是生物課的特點決定的。教學中教師稍有不慎，學生就容易陷入死記硬背，死壓硬灌的泥潭，學生即使背會了不久又將遺忘。作為優秀的教師要注意課堂教學的梯度性、層次性、多元性和完整性。要因教材不同，學生不同而科學地設計出比較完美的教學程序，始終把握好教師的主導性，學生的整體性原則，面向全體學生，創造和諧氛圍，注重學生參與，完善課堂教學。通過教師精辟入理的分析，繪聲繪色地描述，恰到好處的點撥，巧妙藝術的板書，引導學生深入細致地討論，激烈有序地爭論，畫龍點睛地總結，有意無意地將需要長時間讀記的東西要點深深地印在學生的腦海之中。不斷變換課堂教學模式，始終給學生帶來新鮮感、神奇感、親切感，充分發揮學生的主觀能動性，就能更進一步激發強化他們的學習興趣。

總而言之，生物課堂教學，只要老師們能夠以“趣”開端，以“趣”收尾，時刻注意培養學生濃厚的學習興趣，把“趣”字貫穿在生物課的整個課堂教學始終，那么你的生物課就能上好，就能上活，就能上成一堂好課，學生就會情趣盎然，就會收到意想不到的教學效果。