創新創業教育與專業教育融合的有效措施

摘 "要：創新創業教育的宗旨就是培養高職院校學生的創新意識與精神和特別是創業能力的提升，從中達到學生的綜合素質的目的。只有真正把創新創業的教育理念貫徹人才培養方案中，并以其形成培養的目標。所以應該從教學計劃與安排、課程體系的設置、實踐性活動教學等諸方面相結合的適應現代社會需求的新型培養體系，才能真正做到以“面向全體高職院校的學生”，“融入整個人才培養全過程”目標。

關鍵詞：職業教育; 創新創業;教育融合;措施

在高職院校執行創新創業教育必然成為我國高職院校職業教育改革和發展的方向，也是我國健康教育發展的必要要求，也是培養學生綜合能力的較重要措施。所以，將兩者有效的結合，并找到行之有理的，適合的有效途徑，必然會推動高職院校學生綜合素質的全面提高。

一、 高職創新創業教育與專業教育融合的重要性

創新創業教育它顧名思義開發和提高創業精神和能力，它是一種貫穿于人們基本生活中的一種思維方式和行為模式。必須與專業教育的融合，應該提出創造新的工作崗位，而不是只保證能就業這么簡單，不是傳統意義上的填補工作崗位的空缺，應該是創造性進行開拓性就業的崗位的有目的的培養。可以從以下兩個方面體現出重要性。

第一是有效實施創新創業教育的內在需求滿足。專業教育是創業教育的基礎性前提條件。創新創業教育的基本內容和目的是培養學生的創新勝和創造性，著重強調其自覺正確的變化能力和積極應對變化的應變能力，而這種培養必須依靠建立專業教育的方式而存在。因此，在專業教育中結合創新創業教育的觀點，并將其創新創業建立在專業建設特點的基礎上，則是創新創業教育必須抓住的一條主線的關鍵點。

第二是高職院校“工學結合”為一體的培養模式也是較好的實現手法之一。創新創業教育和專業教育都是隸屬于高等教育范疇，由于教育的綜合性使得兩者在實際操作方面有共同之處。從廣義上說，沒有絕對的創新創業教育與專業教育之區別，兩者本身就是應該具體化，最終目標一致。因此，創新創業教育與專業教育相互參與與滲透，并且共同發展與促進，呈現共同發展的態勢是高等教育改革發展的必然結果。目前國內外對“企業內部創業者”、“創新創業型管理者”、“公共職能部門創業者”等工作者進行了大量調研工作的展開，被調研者雖然沒有進行自主創業，但應該屬于“創業者”的范圍，是創新型的人才范疇。高校創業教育的核心目標應該是培養、提升每個大學生的“創新創業素質”，重視培養組織內部創新創業者，而不僅僅是功利性地快速培養出大學生老板。創新創業教育具體化為對創新能力、創造能力和創業等各方面綜合能力的培養，它是現代社會進步和發展的必然要求。。因此在高職院校的教育中培養學生的創業素質既與高職培養高技能專門人才的目標一致，又對學生的自主就業和職業生涯的后續發展都能起到舉足輕重的作用。

二、高職創新創業教育與專業教育融合的現狀及存在問題

從整體上看，目前高職院校已越來越重創新視創業教育，各種創新創業培訓班、創業競賽活動不斷開展，不少學校還專門建設了創業園，吸納學生創業。但還是存在大多數高職院校還沒有將創新創業教育人才培養計劃，也沒有將其納入高職院校的整體綜合素質教育體系中，現行的創新創業教育無論在形式上面還是內容的整合方面都與專業教育的關系不大。

1.高職院校的相關課程體系結構不嚴謹

從組織管理方面看，目前大部分高職院校積極探索創業教育，并對創業教育進行管理的主要是學生管理部門和團學組織，而不是教學部門。從課程設置方面看，創業教育類課程開設對大多數高職院校來說還只是剛剛開始，主要以選修課為主，不僅數量少且較為零散，沒有統一的基礎性課程設置，培養目標和教學目標模糊。

這種創業教育與專業教育脫節的現象已嚴重影響了創業教育的進一步有效開展。而導致這種現象的主要原因是思想認識上的不到位，對創業教育概念的模糊認識，即把創業教育單純地理解為創辦企業的教育，跟專業教育沒有多大關系，忽視了創業教育對培養學生創新意識、創新精神以及提升學生綜合素質的作用，忽視了創業教育必須以專業教育為基礎并依托專業教育才能真正有效開展這一原則。

2.創新創業教育教材的落后

目前教育部還沒有推出統一的適合我國職業院校的創業教育的教材，而部門職業院校雖然有教材，但是這些教材的內容卻嚴重滯后。主要表現為：教材并沒有合理完善的課程體系，簡單抄襲引進國外教材的現象嚴重，水平低、重復率高;教材中多是乏味的創業基礎理論，沒有新鮮的典型案例。另一方面，我國職業教育專業教材的編制受限于編制者缺乏創業經驗，所以在專業教材中也并沒有全面的滲透創業教育的內容，這側是大程度上阻礙了專業教育與創業教育的融合。

3.缺乏優秀的專業教師隊伍

強調實踐性是創業教育區別于其他專業課程最鮮明的特點，這一特點對我們創業教育的教師提出了更高的要求。創業教育的師資隊伍不僅需要有扎實的創業基礎理論知識，也必須要豐富的創業實戰經驗。目前多數職業院校兼具這兩種素質的師資匾乏也是阻礙專業教育與創業教育融合的重要原因。

三、 高職創新創業教育與專業教育融合的有效措施

職業院校首先要充分的認識至創業教育的重要性，樹立正確的創業教育理念;職業院?？梢越M織一批有經驗的創業者和企業家幫助學校構建完善系統的創業教育課程體系，針對性的準確把握各個專業需要的創業知識和創業技能;創業課程可以分為理論課、實踐課、選修課。理論課著重講解基本的創業理論知識，實踐課重點訓練學生的創業技能，選修課側重培濘學生的創業意識、創業興趣，充分挖掘學生的創業潛能。

一個既具有專業理論知識又有豐富創業實戰經驗的專業師資隊伍是職業院校專業教育和創業教育有效融合的基本條件。學?？梢酝ㄟ^以下途徑加強創業教育師資隊伍的建設：選派專業水平高、愛崗敬業、富有創新精神的優秀教師進修學習;加強校企合作，組織創業教師到企業生產一線去提高其實踐和創新能力;邀請成功的創業人士和企業家作為學校的兼職創業教師。

參考文獻：

[l]張瑤祥，蔣麗君高職創業教育與專業教育融合的路徑選擇田中國。高等教育，2011（20）.

[2]曹勝利，雷家輔中國高校需要怎樣的創新創業教育。 "中國教育報，2010，01，13.

本文章為重慶市市教委科學技術研究項目《新常態下高校創新創業人才培養模式研究》