如何提高小學生的閱讀能力

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯。”當你的孩子愛上閱讀，他將同時學會愛的方式，他會懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。

閱讀對一個人的成長可以產生巨大的影響。書籍是全世界的營養品。閱讀有助于孩子形成良好的品格和健全的人格;閱讀可以給我們打拼的勇氣和戰勝困難的力量;閱讀有助于積累詞匯，提高寫作能力;閱讀有助于提高孩子的學習興趣和積極性。總之，可以用培根的一句話來高度概括閱讀的好處：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”

怎樣可以提高小學生的閱讀能力呢？通過實踐，我認為應從以下幾方面入手：

一、激發學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高？在閱讀教學中，如何激發學生強烈的閱讀興趣呢？對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，教師可以在課堂教學中多講講故事，引導學生閱讀，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。

二、營造民主的讀書氛圍

教師首先要更新觀念，在課堂教學中建立起平等和諧的師生關系，使學生在民主輕松愉悅的課堂氣氛中，真正把創新的熱情激發起來。教師則要發揮好指揮者和組織者的作用，讓學生有充分的時間進行有效地參與，不僅教師可以問學生，學生也可以問教師，師生之間處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究。

三、發揮學生的自主性

《新語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。實際上，教師在教學過程中應該放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點是把更多的時間留給學生閱讀、理解、品味、感悟。

四、培養學生寫讀書筆記

當然，閱讀還要培養學生養成寫讀書筆記的好習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

五、教給學生閱讀方法

在閱讀課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，針對教材的實際情況和學生的年齡特征，向學生傳授目標閱讀法、快速閱讀法、以意逆志法、十目一行法、寫寫畫畫法。教師把所教的每一篇課文作為例子，使學生通過對課文的學習，讀懂文章，并且把課堂中學到的讀書方法運用到課外的閱讀實踐中去，從而有效地提高學習的效率。

學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。在班上可以開放圖書角，方便同學們在課間時間借閱。學生們也可以在閱讀課上去圖書室借閱書籍。教師也可以向學生推薦優秀書目，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。

孩子從小閱讀是大有益處的，可以積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。進入閱讀，學生便進入了一扇扇文學的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學生的精神底子。更重要的是，閱讀是生長夢想的重要途徑，學生在長期的閱讀中會不斷地產生夢想。因為閱讀本身就是一種智力開發活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。