如何培養(yǎng)學生“說”的能力

“課前三分鐘”能讓學生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會;能讓學生在平等的氛圍中探索語文教學豐富的底蘊與靈性之光;能讓學生心、口、手、腦并用，綜合展示語文知識與語文涵養(yǎng);能優(yōu)化語文教學，有效地提高學生學習語文的興趣，進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學生素養(yǎng)，具有其它教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。那么，在小學語文教學中如何有效利用課前三分鐘，培養(yǎng)學生“說”的能力呢？

1.全員參與，明確要求

“課前三分鐘”并不是優(yōu)秀學生的舞臺，它是面向全體學生，為提高其語言組織能力和表達能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個學生都有鍛煉的機會，我在每學期開學初制定“課前三分鐘” 安排表，提前兩周張貼在教室內(nèi)，要求同學們按照“安排表”上的順序往下輪，每天兩位同學。參與“課前三分鐘”的同學要認真準備，展示時要求脫稿，做到儀態(tài)端莊，表情動作自然大方，發(fā)音準確，吐字清晰，聲音洪亮，表達流暢，語言富于感情，要淋漓盡致地展示口才與膽量。同時，要通過聲情并茂的表達，把全班同學的注意力和興奮點迅速轉(zhuǎn)移到“課前三分鐘”上來，讓全班同學用短短的三分鐘時間走天下，看世界，開眼界，長知識。主要采取“學生展示——師、生評價——現(xiàn)場獎勵”的方式。主持人要在前一天向?qū)⑤喌降耐瑢W確認：準備好了沒有？如果沒有，通知組長督促或換人，決不能出現(xiàn)浪費時間的事情。對于不重視、不認真的同學，第二天要重新展示，直到合格為止。目的是不僅讓每一位同學都參與進來，而且對于有些偷懶、心存僥幸、渾水摸魚、沒有自信的同學來說也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”他們勇敢地站上這個講臺。

2.從易到難，循序漸進

興趣是最好的老師，只有有效地激發(fā)學生們的興趣，才能獲得意料中的效果。因此，最初確定的課前三分鐘的內(nèi)容可是隨意的，以培養(yǎng)學生對“課前三分鐘”的興趣為主。可以介紹自己;可以背一首古詩、唱一支歌;也可以說一個笑話、一則謎語、一個腦筋急轉(zhuǎn)彎……不管是聽到的、看到的、想到的、悟到的都可以成為課前三分鐘的內(nèi)容。展示的形式也是多樣的，根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，可以以課本劇、歌唱、評書、相聲、演講等各種形式進行展示。這樣給學生的空間大了，他們的興趣自然高漲。

為了讓他們“說”的能力進一步提高，慢慢地我們對“說”的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整?？梢允且粍t新聞播報，可以是美文推薦、佳作欣賞、讀書感悟、課本劇表演、名言警句解讀、單元主題相關(guān)知識鏈接……這樣利用“課前三分鐘”，可謂“一舉多得”，巧妙實現(xiàn)了語文學科的各種教學目標。讓學生透過一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進入了學生的視野，從而使學生逐步養(yǎng)成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，積累了語言，豐富了寫作素材，鍛煉了表演才能，也提高了學生歸納、加工、表達的能力。

3.認真傾聽，恰當點評

課前三分鐘是一個獲取知識的舞臺，只有認真傾聽，你才能把知識據(jù)為己有。同時，我還比較注重他們的評價能力的培養(yǎng)。首先，我自己進行評價，給學生一個暗示該如何評價;接著，我指導主持人進行簡單的評價，可以先從儀態(tài)、語氣語速上入手，再慢慢對內(nèi)容以及“說”的整個過程進行綜合評價;再次，我將評價的繡球拋向全班同學，讓大家都參與到評價中，對于敢于參與評價，樂于評價，發(fā)表意見的同學我都會給予特別的表揚和獎勵。但是評價不能只講空話，不能只說“講得太好了！”“太精彩了！”要說出好在哪里，給出的建議要對說的同學有幫助。這樣就要求同學們聽的時候必須用心，用腦去聽;最后，我還引導同學評價要有層次性，能力不等的同學要區(qū)別評價。我們的學生都渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以師生點評要以鼓勵為主，對成功者要充分肯定，讓其盡享成功的愉悅，進一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，對失敗者不能全盤否定，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點：如所選內(nèi)容與眾不同，講述了自己獨特而真實的感受，聲音響亮，普通話標準……讓學生能從中受到小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘活動充滿渴望。

4.建立機制，有效促進

有效的獎勵、競賽能促進學生良好學習習慣的形成及鞏固。我們在班里一直建立有“爭星臺”的表格，該表格每月評選一次，八個小組中獎勵前四名的“優(yōu)勝小組”?！罢n前三分鐘”的活動也融入其中：師生點評后，主持人讓全班用手勢評星，最低“一星”，最高為“四星”。凡沒有參加講、評的同學都有機會亮出“星星”，主持人以人數(shù)最多的星級為準，馬上填寫在爭星表上。展示出色的同學還可現(xiàn)場獲得老師頒發(fā)的一張“星星券”。一次課前三分鐘，既能得到老師、同學的鼓勵和幫助，又能為小組加星，自己還可能能獲得獎勵，所有的學生都會認真準備，并樂意參加。

“課前三分鐘”不容忽視，有效利用它將會事半功倍。它既可輕松又實在地培養(yǎng)學生“說”的能力，又可培養(yǎng)學生的其他素質(zhì)，為語文教學開辟了嶄新的前景。這何樂而不為呢！