美術課教學中德育的滲透策略

摘 "要：德育作為教育的重點，其融入教學的程度是教學過程中的重中之重。美術作為一種需要投入感情的藝術，在教學時需要用感情感染人，用藝術教育人，因此，美術教學中的德育滲透是十分重要的。基于此，本文對美術課教學中德育的滲透進行了探討。

關鍵詞：美術教學;德育

對于德育的滲透一直是美術老師所要研究的課題之一，在教學的過程中，德育教育是每一位教師的義務和責任，因此，如何擴大教育陣地，將德育很好的融入到美術教學中去，是當前美術教師的重點研究課題，而美術的德育滲透作為近年來德育教育的主要形式，一直被廣泛應用著。

一、滲透德育融入課堂

興趣是學生主動學習的關鍵，因此在教授課程的時候主要的任務是提升學生的學習興趣，讓學生帶著興趣以及情感進行學習，尤其是美術教學，只有學生發自內心的學習才能得到預期的效果。例如在教授《我的家鄉》這一課程時，教師可以為學生播放一些關于家鄉歷史背景的片段，如《紅色家鄉》等，通過觀看專題片使學生對家鄉產生濃烈的熱愛之情，隨后可以根據實際的教學情況對學生提出一些問題，如“為游客介紹自己的家鄉”等，學生通過自己的所見所聞進行踴躍的回答，然后教師就可以通過鼓勵學生利用繪畫的形式將自己心目中的家鄉描繪出來。這樣循序漸進的教學方式可以很好的培養學生的學習興趣和觀察事物的能力。

二、借鑒經典畫家事例，將愛國主義教育融入到教學之中

在革命的年代有很多的愛國主義畫家，這些畫家的愛國行為是無私的、高尚的，他們不畏強權，不為高官厚祿，只為了弘揚愛國主義精神，這些畫家扎根基層，繪畫內容多以現實為主，學生通過對這類美術作品的欣賞，不僅可以提升美術鑒賞能力，還能激發愛國主義情操。美術鑒賞課所選的藝術家有：葉淺予、周思聰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、董希文、關山月、傅抱石、任伯年、羅中立、丁聰、古元、王式廓等。除此之外，教師還可以根據學生的實際情況拓展課堂內容，如講故事、美術知識比賽等，拓展的內容要以學生的知識儲備量和心理接受程度為主，在此基礎上增添愛國主義教育內容，可以很好的幫助學生提升愛國主義情操，對學生的思想、藝術鑒賞力 有著啟迪的作用。

三、德育滲透在課堂中的應用

在所有的美術課程中，欣賞課一直是學生們的最愛，如果將德育教育融入其中會得到很好的教育效果。比如在欣賞古希臘帕特農神廟這一課程時，教師可以先引導學生對整個建筑的風格進行分析，神廟一直被稱贊為是“古典藝術王冠上的寶石”，其藝術價值和歷史價值得到了世界的認可，學生可以通過對神廟的欣賞來學習古希臘人民的精髓，激發學生學習古典藝術的興趣。在實際教學的過程中，教師要結合學生自身的特點進行德育滲透，除此之外，老師還要在授課的同時教會學生從多個角度來欣賞和學習民族繪畫的精髓。在國畫課上積極滲透國畫的內涵，強調國畫的感染力。鼓勵學生熱愛民族藝術，努力創作出健康向上的好作品。在“唱起來跳起來”一課中，讓學生大膽想象，課間休息時讓學生用歌聲和舞蹈來表達對生活的熱愛以及對美好生活的向往。

四、德育滲透在手工制作活動中的應用

手工制作是將藝術作品從平面變為立體的過程，是學生學習藝術過程中必不可少的一部分，教師在教授學生手工制作時可以根據學校以及學生的實際情況進行課程的設置。比如在進行泥塑制作教學時，教師可以根據故事或者圖像教學生制作雷鋒、賴寧等人物頭像，或者做一些動物形象的泥塑等，然后將學生的作品進行展示。除此之外，在制作的過程中教師還要提升學生的環保意識，讓學生在做手工的同時意識到像土地這樣的資源是農民的財產也是國家的財產，保護土地就是保護我們自己的利益。可見，手工制作課，既能提高學生的動手動腦能力，又能培養學生的良好習慣。在手工制作教學中，教師要努力地滲透德育，使學生在心靈上感受到美并受到啟迪。

五、教學過程中美的體驗

作為義務教育必修課程之一，美術課對學生的身心發展是很有幫助的，它不僅可以提高學生審美的能力，還能拓展學生智力的發育，幫助學生建立自信心，體驗到其他課程所體驗不到的快樂。因此，教師在教授美術的同時，帶給學生的是快樂的、積極的體驗，比如在教授《我與自然》這一課程時，教師可以帶領學生進行實際觀察，通過對大自然的親近和觀察，讓學生明白世界萬物是誰賦予生機的，讓學生在感受自然的同時，也感謝大自然帶給我們舒適的環境。教師通過對德育的滲透，幫助學生建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

六、結語

綜上所述，美術教師在授課時一定要將德育教育融入其中，使兩者相結合，德育滲透教學方法對學生今后的發展有著一定的積極影響，因此在整個美術教學的過程中，教師都要有人人都是德育工作者的覺悟，將這一理念貫穿到整個教學活動中去，幫助學生提升德育素養。

參考文獻：

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