體育課堂的語言功能

語言是體育課堂教學中組織教學，傳授體育與健康基本知識，發展學生運動技能，培養學生學習能力，的重要表現方法之一。體育課是在特殊的環境里，特殊的形式下，以身體實踐活動為主的課程，教師除實際示范動作外，語言的運用也很重要，因為語言是人們在社會交往中傳遞信息、交流情感的重要工具。體育課課堂的講課，簡潔、精煉、準確是其最大的語言特征。而科學準確合理的應用語言，對整堂課的教學起畫龍點睛的作用，促進學生積極主動參與體育活動，高效完成教學任務，具有非常重要的作用。下面就談幾點個人的看法。

首先，教學中，體育教師的職責不僅是向學生傳授體育知識，更重要的是教書育人

因此，教學語言必須具有思想性和科學性，這就要求教師的語言必須文明健康、激揚上進，必須清晰準確、邏輯合理、完整系統、科學嚴謹，讓學生聽得有趣，記得牢固。清晰、洪亮、激昂，充滿精、氣、神的口令和口號，可以使學生心情開朗、精神煥發、神采飛揚，可以使整個教學過程顯得生機勃勃、情趣昂然！精講多練是課堂教學的主旋律。科學準確合理的應用語言，對整堂課的教學起畫龍點睛的作用。

其次，教學中要注意情感語言的應用。教師通過語言對學生的情感關注，給學生直接感覺是和藹可親、真摯感人，“親其師，信其道”，在教學中，教師的語言親切、熱情，自然能喚起學生的學習熱情與情感，比如：要某個學生做動作，可以說：“洪某某，請你出列為同學坐下示范表演。”要是看到他有些緊張，馬上用親切柔和的語調告訴他，“不要緊張，放輕松些，做不好沒關系，我們為你加油。”以此來減輕其緊張的程度，特別是對那些技術水平、身體素質較差的學生要鼓勵誘導，絕不能使用損傷他們自尊心的語言哪怕是只有一個動作細節做得較好，也要給予親切的語言贊揚，讓學生既感到教師謙虛可敬，也樂于接受教師的諄諄教誨，使他們出色的完成練習任務。

再者，形體語言，藝術語言，是體育課程教學的必不可少的

“身”教重于“言”教，體育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動作和教學過程中樂觀、自信、開朗的特點，以及熱情、飽滿的精神狀態，對學生的影響是舉足輕重。體育教師在平時一定要練好基本功，強化專業訓練，提高示范動作的水準;要注重塑造自己的良好形象，以對整個教學過程起到積極的推動作用。只要我們積極探索，就一定能通過體育語言把體育教學工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引和感染學生積極主動地去學習各種體育知識和技能，使學生的身心得到全面發展;就能讓學生充分感悟體育語言的文化含量，提高學生的體育文化修養;就能使學生真正享受到體育應有的娛樂功能，最大限度地領悟體育的無窮魅力。講話需要藝術，這在現代人心里已經形成了共識，同樣一句話從不同的人嘴里說出來，效果定會不同，體育教師的語言表達能力，同樣左右著上課的效果，在教學中，教學語言的藝術性主要體現在語言的啟發性和趣味性兩個方面，如果教師能用風趣的語言吸引學生，使課堂氣氛活躍，學生練習和積極性就高。

最后，教師應該因人而異，因事而異靈活應用教學語言

教師在教學中運用語言時要根據不同的運動項目，不同年級的學生，使用不同的教學語言，而且所教的語言必須是準確的語言，如體操項目的動作講解，要講清動作前、后、側、上、下的方向，動作之間的相互關系，同時依次：接、由、經、至、成，否則講解就不充分，聽者就不能很好理解，徑賽中的距離和田賽中的“遠度”不能互相了解。在體育教學中，我深深體會到教師的語言越豐富，詞匯越廣泛教學效果就會越好。教師的用語根據目的的不同，或嚴肅，或溫和，或激昂，無論什么樣的語態，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到教師對他的關愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”;在他們為失敗而痛苦時，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經得起痛苦的磨煉！”;成功時，微笑著對他們說聲“付出的過程有點苦，可它結的果是甜的，不是嗎？”;驕傲時，嚴肅地對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續跑下去。

總而言之生動、易懂，有趣味，形象逼真，富有啟迪性的藝術語言能使學生保持永久的學習熱情，激發學生主動參與的意識，從而不斷提高課堂教學質量。不管是傳統的教學還是新課程標準下的教學都離不開教學語言，體育教學語言是體育課堂教學和訓練中不可缺少的有效手段，體育教師只有不斷提高自身的素質，經過平時點滴的積累，多融合其他學科的長處，特別是語文水平的提高，在課堂上妙語連珠，深深吸引住學生，使學生積極主動地去學習各種體育知識和技能，讓學生身心全面發展，讓學生感悟體育語言的文化含量，提高學生的體育文化修養，使學生真正享受到體育應有的娛樂健身功能，使學生最大限度地領悟體育的無窮魅力。

參考文獻：

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[2]郭毅然.課堂教學語言有效性探析;煤炭高等教育2007（03）