《難忘九一八》教學設計

教學目標

知識與能力：

1.知道九一八事變，西安事變，理解和平解決西安事變的歷史意義。

2.通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

過程與方法：

1.通過評價張學良、楊虎城，指導學生初步掌握評價歷史人物的方法。

2.通過對比、分析等形式，合作探究西安事變和平解決的歷史意義。

情感態度與價值觀：

1.體會九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛感受，激發學生好好學習，勇于承擔實現中華民族偉大復興的歷史重任。

2.探究張學良、楊虎城發動西安事變的愛國行為和中共和平解決西安事變的正確選擇，進行愛國教育。

教學重點

九一八事變;西安事變。

教學難點

西安事變。

教學過程

[導入語]

同學們，在上課之前，請先聽一段音樂《松花江上》（教師播放）。同學們，我們從這低沉、憂傷的樂曲中，能聽到什么呢？我們聽到的是東北人民對日寇侵占家鄉的憤懣;是東北父老對流離失所、家破人亡的景象的慘痛。請同學們想一個問題，使東北人民脫離家鄉、拋棄寶藏的原因是什么？通過今天這一課的學習，我們看能否解決這個問題？

[板書]第14課 "難忘九一八

一、九一八事變

1.九一八事變的背景

[教師引導]同學們請看一組投影。

[投影顯示]

（一）“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”

“今天之滿蒙地位……不僅在我國國防上，就是在經濟上，也可以說是我國的生命線。”

（二）1929～1933年的資本主義世界經濟危機波及日本，促使其國內階級矛盾尖銳，日本統治集團急于利用侵略中國東北的對外戰爭來擺脫國內的經濟危機和政治危機。

請同學們從中提煉出主要觀點，概括九一八事變的背景。

[學生回答]①日本很早就作好了侵略中國的準備;②中國東北是日本的生命線;③三十年代大危機促使日本加快了侵略步伐;

[教師引導]同學們歸納的已經很全面了，下面請同學們看課本“九一八事變”目下的前兩段內容。了解九一八事變的真實過程。并能復述主要內容。

[學生看書]……

[學生復述]1931年9月18日夜，日本關東軍炸毀了南滿鐵路柳條湖路段鐵軌，反誣為中國軍隊所為，并以此為借口，進攻中國東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變爆發。

[教師引導]請大家想一想，日本侵略軍侵略東北，為什么先制造柳條湖事件？大家可以互相交換看法，進行討論。

[學生討論、回答]

回答一：占領中國東北，進而獨霸中國，這是日本蓄謀已久的。

回答二：給侵略戰爭制造一個借口，以便師出有名。

[教師小結]確實是這樣的，柳條湖事件是日本為了發動侵略中國的戰爭而制造的一個借口。

[教師過渡]九一八事件以后，全國要求抗日的呼聲日益高漲，這時，南京政府、蔣介石的態度怎樣呢？下面我們來看具體內容。

[板書]2.蔣介石的不抵抗政策和東三省的淪陷。

[教師引導]請同學們一齊來讀一下課本上關于蔣介石不抵抗和東三省淪陷一段的內容。

[學生朗讀]……

（再放歌曲《松花江上》，讓學生體會東北人民失去家園的痛苦和對日本野蠻侵略的憤慨）

[教師引導]同學們，不到四個月，喪失了一百多萬平方公里的錦繡河山。這個責任應該由誰來負呢？一曲《松花江上》表現了東北人民的痛苦和憤慨。那么，東北三省淪陷的真正原因呢？

[投影顯示]

（一）“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。吾兄萬勿逞一時之憤，置國家民族于不顧。”

——1931年8月16日蔣介石給張學良銑電

[教師引導]從上面材料中，我們應該能看出導致東北三省在四個月淪陷的主要原因是……

[學生回答]蔣介石的不抵抗政策。

[教師過渡]蔣介石在九一八事變中采取了不抵抗政策，是否其他社會階層也在坐以待斃呢？與蔣介石不抵抗政策對應的是，九一八后，全國很快掀起了一個全國性的抗日高潮。其中主要的有東北人民的抗戰，下面，我們看一看東北的抗戰。

[板書]3.中國人民局部抗戰的開始

[教師引導]請同學們看課本第三段大字內容和嫩江大橋之戰的內容。了解當時的局勢。

[學生看書]……

[教師強調]①東北人民和未撤走的東北軍，組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略。③中國共產黨派大批優秀干部，到東北組織抗日游擊隊，楊靖宇是抗日聯軍的主要領導人。東北人民抗日斗爭的展開，標志著中國人民局部抗戰的開始。

[教師過渡]日軍占領東北后，把侵略的魔爪伸向了華北。中華民族的危機日益嚴重，全國人民的抗日呼聲日益提高，這時的蔣介石仍置民族危亡于不顧，繼續“圍剿”紅軍，最終導致了西安事變的發生。

[板書]二、西安事變

1.西安事變發生的背景

[教師引導]請同學們看“西安事變”一目下前三段內容，看完之后從中歸納出西安事變的背景。可以互相交流看法，進行討論。

[學生看書、討論]……

[學生回答]回答一：中華民族處于生死存亡的關頭。中國共產黨要求國民政府停止內戰，一致抗日。

回答二：張學良、楊虎城接受了中國共產黨的主張，停止向紅軍進攻，并多次要求蔣介石抗日。

[教師小結]同學們講得都很好，從大的方面來看，西安事變的背景有三：①華北事變后，民族危機加深，民眾抗日呼聲日益高漲;②張學良、楊虎城受中共抗日民族統一戰線的感召，聯共抗日，西北地區局部聯合實現;③蔣介石既剿共又妥協的反動政策。

[教師解析]1935年華北事變后，華北危機日益嚴重，中華民族面臨亡國滅種的危機。在日本加劇侵華、民族矛盾不斷上升、中華民族面臨危亡時刻，中國共產黨號召停止內戰，一致抗日。確定了建立抗日民族統一戰線的方針，得到全國各界愛國人士的擁護 。

在共產黨抗日民族統一戰線政策的感召下，張學良、楊虎城要求蔣介石聯共抗日，蔣不但不接受他們的建議，反而調動大批軍隊要圍攻紅軍。1936年12月初，蔣介石帶領軍政要員到了西安，督促張學良、楊虎城出兵進攻陜北的紅軍。張學良、楊虎城在多次勸告無效的情況下，不得已發動了“兵諫”。這就是西安事變。

[板書]2.西安事變的過程 " （《西安事變》影片）

[教師引導]同學們、你們可以想像，假如你是共產黨的領導人，張學良、楊虎城把蔣介石捉起來后，你準備怎么樣處理蔣介石？大家可以暢所欲言，發表自己的真實看法。

[學生回答]回答一：殺掉蔣介石，因為從1927年開始，成千上萬的共產黨員和人民群眾死在了他的屠刀之下。

回答二：和平解決，逼迫他答應抗日，因為當時中日矛盾是中國社會的主要矛盾。階級矛盾下降到次要地位。

[教師過渡]同學們說的都有道理，那么，西安事變到底是怎樣解決的呢？下面我們看一下具體內容。

[板書]3.西安事變的和平解決及意義

[教師引導]請同學們看課本最后一段內容，了解西安事變解決的真相及意義。

[學生看書]……

[教師提問]西安事變最后是如何解決的？

[學生回答]蔣介石接受了停止內戰，聯共抗日的主張，西安事變得到了和平解決。

[教師提問]和平解決西安事變，誰在中間起到了關鍵作用？

[學生回答]中國共產黨。

[教師提問]從共產黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請大家想一想，可以討論。

[學生討論]……

[學生回答]回答一：看到了共產黨不計前嫌，以民族利益為先的博大胸懷。

回答二：聯合抗日已成為中國社會各個階層的共識。

回答三：中國的主要矛盾是中日民族矛盾。

[教師小結]所以，西安事變和平解決的意義標志著十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。

板書設計

第十四課 " 難忘九·一八事變