如何在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 "要：興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得研究的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中組織有趣味的游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)，總之，在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，提高，學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，在平時(shí)教學(xué)中，教師能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿(mǎn)的情緒投入到學(xué)習(xí)中，并充分發(fā)揮主動(dòng)精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù);教學(xué)就能獲得較大的成功。我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面作了一些探索。

一、通過(guò)精心設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的興趣

在教三年級(jí)科學(xué)《浮與沉》這課時(shí)，開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“浮沉游戲”，這一活動(dòng)目的是一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生進(jìn)入探究浮與沉的特點(diǎn)，同時(shí)從中學(xué)生改變沉浮的條件。通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，有的同學(xué)能夠講出浮沉物體。又如在教學(xué)《有趣的磁鐵》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始，老師做了一個(gè)小魔術(shù)——會(huì)走的回形針。首先老師豎放了一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的那一面紙放上回形針，背對(duì)著學(xué)生的一面紙上用磁鐵吸引著回形針，并且慢慢地移動(dòng)磁鐵，使回形針隨意走動(dòng)。提問(wèn)“同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還會(huì)走呢？”真神奇呀！我把“神奇”兩個(gè)字特別加重了語(yǔ)氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過(guò)來(lái)，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動(dòng)。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時(shí)，我又說(shuō)“回形針自如地走動(dòng)的奧妙在哪里呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)了。這兩個(gè)案例說(shuō)明：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！背ＷR(shí)學(xué)科中相當(dāng)一部分知識(shí)抽象、單調(diào)，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化，單調(diào)的材料生動(dòng)化，不斷激發(fā)興趣。

二、通過(guò)組織有趣味的游戲，寓教學(xué)于游戲活動(dòng)之中來(lái)增強(qiáng)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性。我在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲帶進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰(shuí)力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門(mén)鉸鏈處，把門(mén)往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門(mén)鉸鏈的門(mén)把手處，用力把門(mén)往里推，比賽開(kāi)始前，老師用粉筆在門(mén)板的前后兩面中間劃上一條白線(xiàn)，要求參賽者雙手都不能超越白線(xiàn)，看來(lái)極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來(lái)了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中，加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

三、通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)科學(xué)課中所介紹的一些知識(shí)連接著廣闊的自然界，小學(xué)生由于環(huán)境的局限和經(jīng)歷的不足，對(duì)自然界的許多事物缺乏感性認(rèn)識(shí)，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在講《動(dòng)物的自我保護(hù)》一節(jié)時(shí)，我利用多媒體電腦設(shè)備向?qū)W生提供了有關(guān)本課動(dòng)物自我保護(hù)的知識(shí)，大量的動(dòng)物自我保護(hù)圖片讓同學(xué)們看的專(zhuān)注而入迷，對(duì)于他們熟悉的知識(shí)由他們自己回答，對(duì)于不熟悉的，通過(guò)自己上網(wǎng)頁(yè)查找觀(guān)看，一堂課下來(lái)學(xué)生興趣高漲，真正做到別開(kāi)生面，寓教于樂(lè)，在學(xué)生面前打開(kāi)一扇知識(shí)的門(mén)窗。讓學(xué)生既開(kāi)心，又學(xué)到知識(shí)，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)也就達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，也是科學(xué)課一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)，因?yàn)榭茖W(xué)中所講的一些科學(xué)道理，易于為小學(xué)生所接受。我在講《我們周?chē)奈⑸铩窌r(shí)，首先問(wèn)學(xué)生在上午吃間餐前洗不洗手，學(xué)生開(kāi)始感到疑惑不解，不知老師這樣講有什么用。等講完后，學(xué)生恍然大悟，從書(shū)中學(xué)生了解到：“手上的細(xì)菌也是一種微生物，有的細(xì)菌對(duì)人體健康有害”，同時(shí)在以后也進(jìn)一步加強(qiáng)了養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)。

五、通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)

一個(gè)好的問(wèn)題，就如投在學(xué)生腦海中一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著老師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷的思索下去。我在講《地球的引力》一節(jié)時(shí)，給學(xué)生提了一些問(wèn)題：1、既然地球是圓的，那么地球另一面的人，是不是頭朝下，會(huì)不會(huì)掉到地球外面去？2、我們?yōu)槭裁瓷掀聲?huì)感到吃力？3、地球上的飛行物能否飛到天外去？學(xué)生隨著這一連串的問(wèn)題，緊張思考，在老師的引導(dǎo)下終于找到了正確的答案。在課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，大科學(xué)家牛頓正是看到蘋(píng)果落地的現(xiàn)象后才引發(fā)了思考，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。從而使人類(lèi)能擺脫了地球引力飛到天外去。學(xué)生聽(tīng)后對(duì)生活的一些現(xiàn)象開(kāi)始注意思考，收到了良好的教學(xué)效果。

總之，興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力;興趣是最好的老師。在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也當(dāng)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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