生本教育在英語教學中的應用

摘 "要：當前課程改革是趨勢更是教育的革命，是將以教師為主體的教育方式逐漸改為以學生為本的教育方式，而生本教育就是在這種形勢下應運而生的產(chǎn)物。基于此，本文主要對高中英語教學中生本教育的方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;生本教育;方法+

“生本教育”在各科的教學中的作用都是多方面的，在英語教學中，它的效果尤為顯著。首先，它使學生對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，其次它使學生看到了成功的希望，學生由此對學習英語有了信心，學生以飽滿的熱情學習英語，才更能體會到學習英語的樂趣，才更能感受學習帶來的無限樂趣。

一、什么是生本教育

通過對“師本教育”和“生本教育”的理論和實踐效果進行的對比分析和評價，我們發(fā)現(xiàn)“師本”教育中存在著諸多的弊病，同時也更為突出的顯示了“生本”教育的優(yōu)勢。“生本”教育是以建構(gòu)主義、教育本體論建立理論基礎，以突顯學生的主體地位為宗旨，提出“以學生發(fā)展為基本、依靠學生、尊重學生、一切為了學生”的理論實踐和體系。其中心思想是把以教師為主體，學生的一切發(fā)展依賴老師的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生學習興趣，在師生的互動中，更多的依靠學生，從而刺激學生學習的積極性，使學生在一種快樂的氛圍中高效、高質(zhì)的學習。經(jīng)過對“師本”教育的深入學習和積極實踐中，筆者深刻體會到了“師本”教育在高中英語聽說課中運用的重要性，并將努力探索如何在實際的教學中使“生本”的理論實際化、具體化。力求徹底擺脫傳統(tǒng)的教學方式，用更為科學的教育理念設計教學方式，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

二、“生本教育”在高中英語教學中的應用

1.學習氛圍的重要性

在傳統(tǒng)的教學中，唯一的主體就是老師。教師根據(jù)自己的教育方式設計教學方案，試圖使所有學生通過同一種方式接受知識，但學生在作為一個群體的時候也是分散的個體，每個人的接受能力和學習方式都不相同，這樣不注重學生個人發(fā)展的教學方式使學生對知識的吸收有很大的困難，也就不用提從學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，甚至很多時候是強迫性記憶而不是理解記憶，這樣達不到預期的教育效果，而在新課改下的“生本教育”則要求教師將學生作為課堂教學的主體。為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生能夠在較為輕松的狀態(tài)下接受新的知識，與此同時加強課上和課外與學生的互動，在積極溝通的同時建立起深厚的師生感情，讓學生從心底里尊敬老師、信任老師，這樣，才能讓學生更樂于去接收教師所教授的知識，從而體會到學習的快樂。

例如，英語學習中最基本的就是記單詞，這也是學生在英語學習中最為頭疼的事情，如果英語老師總是重復教，不僅學生沒有興趣更是耽誤教學。所以我們可以采用貼單詞的方法。在講臺上可以貼teacher's desk學生進門就可以看到，在教師的墻上學生可以貼自己容易忘的，不好記的單詞，也可以讓學生從生活中找一些課本沒有的單詞互相學習，增加學習范圍，增添學習樂趣。也可以在黑板報創(chuàng)建英語專欄。讓學生隨時隨地接觸英語，體會英語的魅力。

2.建立學習小組

“生本教育”的理念就是堅持相信每個孩子對知識都有探索的渴望同時也具備探索的能力。相比較教師單一的傳授知識，學生更喜歡在互相的討論交流中去不斷的探索和發(fā)現(xiàn)知識。教師在日常實際的教學活動中，應該抓住學生之一特點，讓學生分組進行討論，通過討論加深對知識的認識與了解。所以，在我們的高中英語教學中，實現(xiàn)討論的生本化是教師進行“生本”改革的首要任務。教師在具體的教學活動中，可以根據(jù)不同學生對英語掌握程度的不同交叉組合進行分組，讓程度較深的帶動掌握慢的，從而達到“合作學習，共同進步”的目的。

與此同時還可以建立小組中的評價機制，激發(fā)學生討論的積極性，創(chuàng)造良好的討論與交流的學習氛圍。此外，在小組學習方法的運用中，教師也必須發(fā)揮其“指導者”的作用，適時的對學生進行點撥，對討論中的難點進行指導，讓學生合理的建立學習目標。在日常的教學活動中，要注重端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習英語的熱情，讓學生正確認識到學習英語的重要性，從而使學生對英語學習有更高的積極性。

3.“前置性作業(yè)”的布置

高三是學生中的特殊人群，高三學生對于英語的學習是以復習為主，所以高三教師在教學中主要的思考方向就是如何讓學生在短時間內(nèi)進行高效的復習。這時我們就可以采用“生本教育”的教學方法，讓學生使用“小組互學，個人自學”的方法對每個學習單元的具體內(nèi)容進行復習。同時教師針對復習內(nèi)容為學生確立明確的復習方向，采取布置“前置作業(yè)”的方法對學生進行指引，起到復習向?qū)У淖饔谩Ｔ谛〗M復習前，教師應該根據(jù)考試大綱的要求讓學生先獨自對每個章節(jié)的詞、句、語法等進行梳理和總結(jié)，然后再通過小組進行要點的歸納，最后小組間進行交流，互相探討和解決復習中遇到的難點和各種問題。我們的教師在教學中要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、處理問題的能力，使學生更全面的學習高中英語。

三、結(jié)語

由此可見，“生本教育”是以學生為主體出發(fā)，尊重學生、依靠學生、信任學生為宗旨，通過改變傳統(tǒng)的教育方法，激發(fā)學生在學習上的潛能，重點在于培養(yǎng)學生的學習能力和思考能力，在我們高中英語的教學中，教師要時刻貫徹“生本教育”的理念，將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，從而增強學生的學習能力，提高學生在課堂上的學習效率，更好的完成教學內(nèi)容。

參考文獻：

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