小學(xué)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的生動(dòng)的素材。作為八十年代就從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，在沒(méi)有提出新課程標(biāo)準(zhǔn)以前，就無(wú)形給學(xué)生滲透了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興奮，有勁頭。只是沒(méi)有理論的指引，顯得有些盲目。隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，我對(duì)這一理念的提出深感贊同。多年來(lái)，數(shù)學(xué)課成了許多學(xué)生最頭痛的一門學(xué)科，其原因就是教師在教學(xué)上往往照本宣科、紙上談兵，書上有什么就講什么，出什么就算什么，所以造成課堂氣氛死板，學(xué)生興趣不濃，而且嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能做到活學(xué)活用。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題

講三角形的內(nèi)角和這節(jié)課。在上課之前，我打下埋伏：“老師不小心將鏡框上的一塊三角形玻璃摔成了兩半，玻璃裂成了兩塊。一塊只有原來(lái)的一個(gè)角，另一塊有原來(lái)的兩個(gè)角。我想重新買一塊玻璃安上，又想只帶了其中的一塊到玻璃店去，就配到了和原來(lái)一模一樣的玻璃了。同學(xué)們幫我想想法子，帶那一塊呢？講完這節(jié)課，你就會(huì)明白了，看那位同學(xué)能幫老師這個(gè)忙？”這樣告訴學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以激發(fā)孩子 的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)和生活緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感覺(jué)到枯燥，學(xué)起來(lái)就感覺(jué)有意義。并能體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與快樂(lè)，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。生活處處有數(shù)學(xué)，只有把數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中才有活力和熱情，才能把書本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這一教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到知識(shí)的探究中來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，

二、開(kāi)展生活實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)平臺(tái)

在新課程教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，且反過(guò)來(lái)應(yīng)用和服務(wù)于生活，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力提供一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，在用生活實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)彌補(bǔ)課堂學(xué)不到的知識(shí)，自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，也在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。如在講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)之前，先利用課下時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，去超市調(diào)查各種物品的價(jià)錢，看誰(shuí)調(diào)查的物品多，如何認(rèn)識(shí)那些價(jià)格。這樣大大激發(fā)孩子去實(shí)踐的愿望，他們用心去記，去想。在把調(diào)查到的數(shù)據(jù)運(yùn)用到小數(shù)中，學(xué)生掌握起來(lái)就相當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。小學(xué)生，他們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注周圍的一些與自己息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，而且想積極發(fā)揮自身的作用。因此，在這一時(shí)期從他們的家庭生活入手，關(guān)注他們身邊的每一件事，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不在的作用，會(huì)使數(shù)學(xué)課折射更大的魅力。在講統(tǒng)計(jì)一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生回家關(guān)心一下自己家的用水量、用電量，列表統(tǒng)計(jì)出數(shù)字，再把本班同學(xué)所記數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)。雖然只是搜集、統(tǒng)計(jì)、列表，孩子學(xué)起來(lái)勁頭大增。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自己留意身邊的數(shù)學(xué)

在我們的生活中，處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。只要你留意，就能很容易的發(fā)現(xiàn)，如：植樹(shù)問(wèn)題、抽屜問(wèn)題、利息、增長(zhǎng)率、密鋪等等，都可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的廣泛性，只要掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，能幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自然，適應(yīng)于生活，有效進(jìn)行表達(dá)和交流。我們老師在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去，數(shù)學(xué)應(yīng)用的其本素質(zhì)，是任何人都應(yīng)具備的，作為現(xiàn)在的小學(xué)生，重視和關(guān)注他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，在課程改革實(shí)踐中，早些對(duì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，還會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。