讓評(píng)價(jià)煥發(fā)精彩

摘 "要：通過有效評(píng)價(jià)可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還能養(yǎng)成良好的思維品質(zhì);使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素得到培養(yǎng)。在教學(xué)中有什么樣的性質(zhì)評(píng)價(jià)，就產(chǎn)生什么樣的心理行為，發(fā)生什么樣的教學(xué)效果。把握好評(píng)價(jià)，捕捉契機(jī)，放大方法，就能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)觀 "激勵(lì)式 "多樣式 "評(píng)價(jià)

《新課標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。為此，通過有效精彩的評(píng)價(jià)可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還能養(yǎng)成良好的思維品質(zhì);使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素得到培養(yǎng)。在教學(xué)中有什么樣的性質(zhì)評(píng)價(jià)，就產(chǎn)生什么樣的心理行為，發(fā)生什么樣的教學(xué)效果。把握好評(píng)價(jià)，捕捉契機(jī)，就能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂。

要使評(píng)價(jià)收到積極的效果，還必須有正確的評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)過程中，可以堅(jiān)持以下評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、樹立良好的評(píng)價(jià)觀，喚醒學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求是：既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。為使評(píng)價(jià)取得積極效應(yīng)，首先應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)觀，端正評(píng)價(jià)思想。要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)不是目的，而是手段，是為目標(biāo)服務(wù)的。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂意與同學(xué)們進(jìn)行交流與合作，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。如：開學(xué)初，為使學(xué)生在假期結(jié)束后能及早投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。可以與班干共同商討訂出評(píng)定項(xiàng)目。然后把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每3排為一組，6人為一小組，組長輪流當(dāng)。組長坐在第三排和第六排 ，（以便組長根據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目把同學(xué)的課堂表現(xiàn)及時(shí)做好記錄），每周五統(tǒng)計(jì)評(píng)定結(jié)果，然后在下周一張榜公布綜合評(píng)定成績。學(xué)生們通過一段時(shí)間評(píng)價(jià)別人和自己被別人評(píng)價(jià)，樹立起了正確的評(píng)價(jià)觀念，喚起了學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)。很快養(yǎng)成了守紀(jì)律，愛動(dòng)腦，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽課、勤發(fā)言的良好習(xí)慣。在一次公開課上，學(xué)生通過自主評(píng)價(jià)，更加積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，深受同行們的好評(píng)。

二、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，建立融洽型的師生關(guān)系

學(xué)校教育其特點(diǎn)在于它的工作對象都是有思想、有情感的個(gè)體。教師活動(dòng)中的基本關(guān)系是師生關(guān)系。教師是學(xué)生心目中的權(quán)威人物，教師對學(xué)生的肯定與否，對學(xué)生情感交流是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己最重要的信息來源。因?yàn)閷W(xué)生總是把對教師的愛恨演化到學(xué)科的學(xué)習(xí)上去，這就是所為的“愛屋及烏”。學(xué)生愛的教師他就會(huì)極積學(xué)其課，聽其話，反之不然，所謂“親其師，信其道”正是這種情況。為此，我們要牢記清代教育家顏元的話：“教子千過，莫如獎(jiǎng)子一長”。表揚(yáng)能使學(xué)生看到自己長處和進(jìn)步，從而精益求精，不斷進(jìn)取。為此我們以內(nèi)心尊重學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以多表揚(yáng)、少批評(píng)的評(píng)價(jià)，融洽師生情感。尤其對學(xué)生不足之處，教師要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解，課上淺顯問題多讓他們發(fā)表意見，多提供成功表現(xiàn)機(jī)會(huì)。課下與他們多溝通、多交流。長此以往，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去聽、去看、去想、去說、去做。就會(huì)得到良好的教學(xué)效果。

三、使用多樣化的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生評(píng)價(jià)動(dòng)力評(píng)出效果

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體必須走向多元化，在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有差異的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異程度進(jìn)行評(píng)價(jià)

一是因人而異式：對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生著重評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)結(jié)果和質(zhì)量，對于成績一般的學(xué)生，重在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“比的應(yīng)用之后，教師可出示這樣一道題：我們班上期參加“周末興趣活動(dòng)中心”，男女生人數(shù)比是4∶3，已知男生24人，求女生有多少人？”這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)用比的應(yīng)用方法解答，有的同學(xué)用分?jǐn)?shù)方法解答，有的同學(xué)用歸一方法解答等等不同方法。這時(shí)要根據(jù)學(xué)生的解題及時(shí)給予評(píng)價(jià).對于學(xué)困生來說，只要用比的應(yīng)用方法解，說明他們課上用心聽講，確實(shí)掌握了比的應(yīng)用的基本解題方法，可給予肯定;對于優(yōu)秀生來說，不管采用分?jǐn)?shù)解法，還是歸一解法，說明他們通過自己的理解與努力，確實(shí)掌握了基本方法。這樣評(píng)價(jià)，學(xué)困生按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，得到老師的肯定，心里感到高興;再聽一聽優(yōu)等生更好的解法，又有不滿足感，會(huì)自覺地向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，而優(yōu)生有創(chuàng)見，得到老師的表揚(yáng)，使本人有自豪感，體會(huì)創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。

其二是定性描述式：如在作業(yè)批改時(shí)的評(píng)價(jià)，作業(yè)批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是向?qū)W生進(jìn)行教育，教學(xué)的重要形式。合理地進(jìn)行作業(yè)批改，能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和創(chuàng)造，使學(xué)生朝著高效率、高質(zhì)量的方向努力。如：作業(yè)與試卷的批改不能只依賴于“√”“×”解決問題，運(yùn)用定性描述的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。如：優(yōu)秀生作業(yè)寫上：“太棒了，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”對粗心的孩子：“老師希望你多與細(xì)心交朋友”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生寫上：“相信你，能自覺改正錯(cuò)題，老師盼著你的進(jìn)步。”等等描述語言，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到教師對每個(gè)學(xué)生的信任和期待，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

其三是層次分評(píng)式：如在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考查與評(píng)定方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考查與評(píng)定是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段和內(nèi)容之一。在測評(píng)學(xué)生時(shí)，可做以下幾項(xiàng)要求來評(píng)價(jià)：

1.優(yōu)秀生：限時(shí)完成試卷，解答全對的，在班上前3名者加分。

2.中等生：給充足答卷時(shí)間，爭取不丟分，獲滿分或高出平時(shí)分可附加分。

3.學(xué)困生：允許只做基礎(chǔ)題，能做幾題就做幾題，但做了的題目基本上全對。剩下不會(huì)題，通過教師和同學(xué)的幫助后，再考剩下的題，方可再加入總分。（判斷、選擇、填空，在補(bǔ)做時(shí)，需有解題過程才能給加分）。通過階段考查訓(xùn)練，不同層次的學(xué)生整體成績得到很大提高。

總之，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合在一起。有效精彩的評(píng)價(jià)，把學(xué)生逐步養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)的好品質(zhì)，提高他們自主合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生從能學(xué)、會(huì)學(xué) 、想學(xué)，使孩子們在快樂中學(xué)習(xí)成長，使評(píng)價(jià)煥發(fā)精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育行政概論·教育評(píng)價(jià)》

[2]《學(xué)校管理心理學(xué)·學(xué)校中的人際關(guān)系》

[3]《新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》