淺談“課后反思”做的幾點(diǎn)

【摘 要】教育始終是政府和社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題，我國邊境少數(shù)民族地區(qū)的教育問題尤其應(yīng)當(dāng)予以重視。由于西藏地區(qū)多數(shù)地處偏僻受自然環(huán)境影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直落后于沿海和內(nèi)地，導(dǎo)致邊境地區(qū)教育普遍處于落后狀態(tài)，并且差距還在逐步擴(kuò)大，目前教育上存在的問題仍然相當(dāng)突出。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的課后反思，只有解決好這些問題，不斷發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育才能把我國邊境教育成為全面發(fā)展的重中之重。

【關(guān)鍵詞】邊境地區(qū) 藏區(qū)教育 教學(xué)反思 新課標(biāo) 正確引導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)

一、藏區(qū)學(xué)生受自然環(huán)境影響個(gè)性差異是客觀存在的

成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會(huì)。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，尤其、是農(nóng)牧區(qū)地區(qū)我認(rèn)為“課后反思”就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的課后反思，“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使我們藏區(qū)教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

二、下面是我認(rèn)為的“課后反思”要做到的幾點(diǎn)

第一，教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程”。備好課是上好一節(jié)課的前提，“備課”主要從以下幾方面入手：備課程標(biāo)準(zhǔn)，知道理念新在何處，明確教育教學(xué)方向；備教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；備學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人；備教法，注意預(yù)設(shè)與生成，讓課堂活起來；備好自己，成功一堂課，成就一個(gè)人。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對(duì)當(dāng)前藏區(qū)小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

第二，教學(xué)中反思：也就是對(duì)教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。新課程所提倡的生成性，教學(xué)具有多變性、復(fù)雜性，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能提出了很高的要求。面對(duì)每天都在進(jìn)步成長的學(xué)生、日日都在發(fā)展變化的社會(huì)，如果我們?nèi)怨淌刂惻f的經(jīng)驗(yàn)去操縱教學(xué)，那么課堂生成將成為難得一遇的精彩，所以，我們必須加強(qiáng)教學(xué)反思，經(jīng)常審視和分析自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的教育理論武裝自己，不斷提高自己的課堂駕馭和應(yīng)變能力。

第三，課后反思：課后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思。教育心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)后反思并不是新東西，但新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)反思教學(xué)，并賦予了它新的內(nèi)容。記下課堂教學(xué)中的體會(huì)和感悟，閃光點(diǎn)和存在的問題，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，突發(fā)事件的處理；在觀察分析的基礎(chǔ)上針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情境創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上；在審視自己教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，積極吸取新的信息，并尋找解決問題的新思路和新策略，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制訂新的實(shí)施方案。不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

三、我們要反思教學(xué)行為是否達(dá)到目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快，只要具備獲取知識(shí)的能力，就可以通過許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。

總之，通過反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過自我反思、不斷學(xué)習(xí)，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。要豐富邊境地區(qū)文化生活，使少數(shù)民族學(xué)生更加熱愛發(fā)揚(yáng)我國文化、民族文化，擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一，這樣將來才成為對(duì)社會(huì)有用的人！！！