如何引導學生更好地學習語文之我談

交際功能是語言最本質的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當；運用語言傳遞信息要準確；運用語言辯論事理要嚴密。作為高中語文教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優勢，盡可能地為學生打開語文世界之窗。因此教師應加強自己的文學修養，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學富有文學色彩，生活情趣，讓學生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。那么應該怎么引導學生更好的學習語文呢？

一、好的教師才能教出好的學生，提升教師的專業境界是前提

提升教師的專業境界，教師個體以教師職業的專業理想精神為目標，結合教師專業化的發展水平，實現對教師職業的理解，即實現教師精神世界和現實世界的和諧。進而實現教師專業活動的“生命與意義”“社會與實踐”“靈魂與境界”的相統一；教師把自己所做的專業工作與個人收獲的快樂、自我價值的實現聯系在一起，他就獲得了精神上的自由；達到了個人價值與社會價值的統一。這種專業境界本質上是教師的一種自我意識。教師要做到個人價值與社會價值的統一，社會需要和人生自由的和諧，他就必須“在教育工作中，實現自己的職業理想，體味人生價值并獲得自身發展的精神愉悅狀態”，而這就是教師的職業幸福?！敖處熉殬I幸福的實現不僅要以一定的外在條件為保障，而且也要以教師自身的專業素養和主觀努力為基礎?！苯處熉殬I幸福必然成為教師專業發展的個人目標。

二、多和學生交流，建立和諧的師生情誼

作一名讓學生喜歡和崇敬的語文教師，的確不易，要讓學生喜歡你，就要與學生溝通交流，改變以往在學生中形成固板、嚴厲的印象，如果學生感覺老師很親切，就很喜歡上他的課。因此，教師要在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，多與學生開展一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才會喜歡這位教師，進而喜歡語文這門課程。新課標強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗收獲的快樂的同時，有豐富教學內容，求得新的發現，達到新共識，實現教學相長和共同發展。這意味著教學過程不僅僅是一種認識活動的過程，更是一種人與人之間平等的心聲交流，這就需要建立一種溫馨和諧的師生情誼。

三、充實自我，關注學生的個性差異，使老師和學生全面發展

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

其次教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。

四、多組織課外實踐活動，培養學生的想象力

新課改下的高中語文教學要求中最重要的一點就是提高實踐教學內容比例，緊密結合學生的生活實際，開展內容豐富、形式多彩的課外業余活動，激發學生的想象力、創造力，使學生覺得語文是一個表現自我、展示自我的綜合鍛煉平臺，這樣，即能夠使學生學有所用，又提高了自身的綜合素質。新課改下的高中語文教教材在每個章節上都設計“口語交際”、“綜合性學習”等內容的實踐性語文活動，需要高中語文教師能夠給予足夠重視。例如：可以每周安排學生按不同行業分成若干個不同的學生社會主題調研小組，對當下經濟社會發展中的一些有意義內容進行調查和走訪，然后利用每堂語文課前的幾分鐘時間聽取每組代表講述本組的采訪、調研內容，并談談自己的感受以及看法和認識；在教學中，當學生遇到的問題時，語文教師可以應建議學生先獨立思考，判斷問題并提出自己的見解，然后，同班級里其他同學相互交換意見，如果有意見不一致、分歧的地方時，可以進一步深入研究分析，或者由語文教師點拔；通過開展“詩詞比賽”活動，可以讓學生進一步了解我國幾千年來燦爛文化，不僅增加了自身的知識積累，又提高自身綜合語文思維水平。通過舉辦“演講比賽”活動，即培養了學生的口才表達能力，又鍛煉了語文綜合思維等等。

總之，教師在課堂上既要巧妙設計，又要見機行事因勢利導；既要有預定目標，又要注重課堂上臨時生成的目標。只有將\"知識與能力\"\"情感、態度、價值觀\"貫穿于課堂這個\"過程與方法\"的集合中，才能使課堂真正成為師生互動、共同提高的大舞臺，才能真正激發起學生濃厚的學習興趣，才能形成持久的學習動力，才能使學生更好的學習語文，愛上語文。