體育課恰當運用多媒體教學的思考

處身于瞬息萬變的信息時代，肩負著培育世紀新人重任的教師，只有不斷地學習，不斷地充實自己，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。利用信息技術的開放性和共享性特點，通過網絡資源則可以促進教師之間知識和經驗的交流，沒有了時空的界限，無形中提升了教師的個人能力。

體育課恰當地運用多媒體教學，可以充分利用電教設備表現手法的先進性、廣泛性特點，采用圖形、頭像使體育教學生動、形象、具體，有利于教師統一教材的技術規格，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。通常，我們選用音樂，攝像、錄像、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂，關鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，始媒體在課堂上發揮最大的作用。

一、體育教學中動畫應用的反思

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3d動畫聯系在一塊，使學生能夠輕松地看到蹲踞式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學生也喜歡看，也很好掌握。像上述這些具體的操作，對于體育教學的練習有很大的幫助，學生看不到真正理想中正確的動作，只是根據教師講，以及不太正規的示范，一個動作需要很長的時間才能學好，甚至還會導致錯誤的動作定型，終生遺憾，其實這不是危言聳聽，而是值得我們教師去注意，去學習的。想一想我們教師的動作再正確也不如全國、奧運會上運動員所作的動作準確、優美，我們的目的是利用可能的條件使學生看到相對正確的動作技術，讓學生在我們制作的課件中學到正確的、新的東西，有條件的地方，還可以利用數字攝像機來獲取學生的動作，把這個動作加到我們制作的課件中去，讓學生進行正確與錯誤的對比，動作的美與不美的比較，使學生自己作為一個旁觀者來看，這樣有利于學生找到自己的不足之處，更好的掌握正確的東西，力求達到事半功倍。同時還能充分激發學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。再一點，在我們利用課件授課時，學生也可以大開眼界，看到一些新的事物，腦子里也會產生新的思想、新的觀念，對學生的以后發展有很大的促進與幫助。

二、體育教學中難點動作的反思

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識效果。例如：利用多媒體技術將運動力學、運動生物學等他們感興趣的內容或基本原理，通過巧妙的方式體現出來，以調動學生積極性。在講解支撐跳躍動作時，可根據動量定理，利用媒體技術直觀形象地分析助跑速度、踏跳和推手之間的相互關系及其對

動作質量的影響，這樣，不但學生的主體地位得到了很好的體現，而且克服了教師既要講解示范又要巡視糾錯而分身乏術的困難，增強了教師的主導作用。清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。在體育教學中，講解示范是一個重要環節。是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中教師可以通過學生的視覺、聽覺等讓學生來得到相關的信息。但是，有些技術動作很難用語言來描述清楚，而且示范中常因動作速度過快讓學生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。

三、體育教學中促進師生交流的反思

《體育課程標準解讀》指出：“知識經濟社會中學校體育的本質是培養人，它不僅指向人的軀體的完善，而且要作用于人的精神，包括情感、意志的發展和心理健康水平與社會適應能力的提高。”也就是說，體育課既有向學生傳授體育學科知識的教學任務，還具有使學生掌握體育運動的基本技術和基本技能、增強體質，以及通過體育教學過程向學生進行思想品德教育的教學任務。因此，體育教學應該是體育教師采用一切有效的教學方法，調動學生身、心共同投入的學習過程。學生動作技術的掌握、知識的獲得、能力的培養、身心的發展無一不是依靠學生運用自己的感覺器官和主觀努力實現的。那么，體育教學中，教師如何從不同的方面去挖掘學生的心理潛能，加強對其心理的培養和塑造，進行體育意志及體育情感教育，達到促進學生身心和諧發展的目的呢？我認為，可以積極地利用現代傳播媒介，把傳統的說教式的思想品德教育變成師生、生生之間互動交流的形式。

四、體育教學中新授課的反思

新授課時，學生往往是第一次接觸某個技術動作并剛開始學習，通常對這一動作不夠了解，并沒有形成一定的認識。傳統的體育新授課中，學生只能從教師的講解、示范中獲得信息并進行學習。動作有難度的，教師完成示范動作，但瞬間學生難以形成表象，難以掌握動作技術。動作簡單的，但有些教師年齡偏大，不宜示范；或有些教師個人能力有限，做不出標準的示范動作，就憑教師講解，或掛圖演示，學生雖通過學習也能掌握動作，但學習過程漫長，耗時。

自從使用了多媒體技術，通過相關課件的動畫效果，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解動作的技術要領，學生學習起來就更快，更自然了。就蹲踞式跳遠的教學，應該說動作技術并不很難，但教師的示范是在瞬間完成，學生看了很模糊，不易模仿，難以掌握。通過多媒體技術，先播放完整技術示范，再放慢鏡頭，使學生先形成一個比較清晰的動作概念，從而在接下來的學習中較好地掌握動作技術。

總之，信息技術作為主要教學手段，它對體育教學的作用是非常重要。我們只有發揮室內多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并在室內體育課中多應用多媒體教學手段進行教學。