數字化教學資源在小學數學教學中應用的幾點思考

在這幾年現代技術迅猛發展的同時，中小學教學中也普及了數字資源的推廣和應用，加強了小學教育和信息技術的整合利用，在提高教學質量及學生學習興趣的同時，也可以讓老師之間共享彼此優質的教學資源，老師也有了更多的時間和精力從事教育科研和課外學習。數字資源的應用使現有的小學數學課堂得到了極大的豐富。

一、運用數字資源教學有利于再現生活情境，激發學生學習興趣

學生的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。

二、運用數字資源化難為易，突破教學難點，提高課堂效率

教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。數學的教學內容比較抽象，傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。利用計算機本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成圖、文、聲、像并茂的多媒體教學系統，可進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學，使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，取得了傳統教學方法無法取得的教學效果。

三、運用數字資源營造學習氛圍，激發創新思維，增強數學學習的趣味性

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在數字資源課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

四、運用數字資源化靜為動，提高學生主動探究

信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。

五、合理利用數字資源

多媒體作為最先進的現代信息處理手段，有突出的新優勢，教師不能忽略自己的主導地位，變成機器的演示者。多媒體的介入，使教師的活動減少了，學生活動空間增大了。但不等于說教師的主導作用消失了，學生依靠機器就可以完成學習任務。教師始終是教學的設計者、學習的倡導者、課堂的組織者。多媒體也有它的局限性，教學中是否使用多媒體，應完全取決于教學需求，應恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，我們還要看到，教師在課堂教學時不僅是進行知識的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，而多媒體是無法做到的。計算機只是一種教學媒體，作為一種輔助教學手段，它的角色應是輔助教學，不可喧賓奪主。不可能完全取代傳統教學模式的地位和作用。

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用數字資源技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，優化教學過程。我們深信：教學改革伴隨著現代信息技術手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。