淺談新課標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的理解運(yùn)用

隨著新課標(biāo)的改革實(shí)施，新課標(biāo)的全新理念，逐漸深入課堂，深入我們每個(gè)一線教師的內(nèi)心，促使我們不斷地改進(jìn)教育策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主探究，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。那么，新課標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中怎樣理解運(yùn)用呢？

一、面向全體，因材施教

數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性及發(fā)展性要求我們，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，因材施教。因此，在教學(xué)中，要注重分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。取得較好的效果。

1.在問(wèn)題和練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意難易程度，照顧到不同層次學(xué)生的需要。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，分別設(shè)計(jì)不同的課堂問(wèn)題，由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考；各個(gè)層次習(xí)題由量多、題易到量少、精當(dāng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇作業(yè)。讓學(xué)有余力的學(xué)生，少做無(wú)效的練習(xí)，集中精力擴(kuò)大知識(shí)面。后進(jìn)生通過(guò)大量基礎(chǔ)題訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)因難度的降低，使他們有更多的機(jī)會(huì)獲得成功體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的自信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生記好錯(cuò)題集。要求學(xué)生每天將做錯(cuò)的習(xí)題記錄在錯(cuò)題集上。整理錯(cuò)題集的好處是使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是復(fù)習(xí)時(shí)，可以針對(duì)自己的弱點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到有的放矢，這樣避免題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，應(yīng)注引導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把獲得的知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

如《通分》這一課，涉及到一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，利用工作時(shí)間比較工效。這節(jié)課我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行跑步比賽，選擇四個(gè)學(xué)生進(jìn)行百米賽跑，交給學(xué)生三個(gè)任務(wù)：記錄比賽中選手跑的時(shí)間；求出每個(gè)選手的速度；評(píng)出名次。通過(guò)比較選手的速度與時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生在有趣的情景中，輕松愉快的突破了“路程一定，時(shí)間越短，速度越快”，這一知識(shí)難點(diǎn)。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。

三、自主合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以，我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在認(rèn)識(shí)米和厘米這一章的學(xué)習(xí)中，可以開展數(shù)學(xué)活動(dòng)《量一量》。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)量一量，讓學(xué)生小組合作找一找，身上有幾把“尺子”：一拃、一步。利用生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法：在實(shí)際測(cè)量時(shí)，如果沒有尺子，這些身上的“尺子”，都是很好的測(cè)量工具。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索等方式，逐步從靠老師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在應(yīng)用題解答上，我指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題的分析方法；收集、整理數(shù)據(jù)的方法；還有其它一些基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如分析、綜合、比較、分類、歸納等；此外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)化思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想等數(shù)學(xué)思想的適當(dāng)滲透。這樣使學(xué)生在自學(xué)時(shí)，能夠站到一個(gè)較高的視角看問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)由簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜，從課內(nèi)延伸到課外，逐步形成自學(xué)能力。

四、教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體

時(shí)常聽到教師這樣說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題都講過(guò)好幾遍了，可學(xué)生還是出錯(cuò)?！弊屑?xì)反思一下，其原因是多方面的，但其重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中還是以教師為主體，沒有突出以學(xué)生為主體，結(jié)果是教師講得多，而學(xué)生實(shí)際理解的、接受的少。實(shí)踐證明，這種教學(xué)是難以大面積提高教學(xué)質(zhì)量的，學(xué)生也缺乏持續(xù)發(fā)展的潛能。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，必須充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體。

1、“教”為“學(xué)”服務(wù)

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，只有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。“教”要為“學(xué)”服務(wù)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也要由“學(xué)服從教”轉(zhuǎn)變到“教服務(wù)學(xué)”，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，著眼于學(xué)生的“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”。教師要想方設(shè)法運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供充分鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、“講”向“聽”轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就要求教師的教學(xué)由“怎么把課講好”向“怎樣使學(xué)生把課聽好”轉(zhuǎn)化，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇，要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)才能取得實(shí)質(zhì)的效果。

總之，新課程改革摧人奮進(jìn)，引人深思！ 在新課改的實(shí)踐中，我們都曾在探索中品嘗困惑，也曾在失敗中走出迷茫，但感受最深的是一種幸福，因?yàn)樵谌咧v臺(tái)上我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起營(yíng)造了生動(dòng)、活潑的課堂，一起體驗(yàn)了探索、創(chuàng)新的快樂(lè)，我們還將一起迎接明天的燦爛和輝煌！