淺談初中數(shù)學(xué)的問題情境創(chuàng)設(shè)

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是解決一個(gè)個(gè)問題的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果能精心設(shè)計(jì)有效的“問題情境”，能使學(xué)生在本枯燥的數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生愉快的情緒，充分激發(fā)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)興趣的熱情。這不僅能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。本文針對數(shù)學(xué)課堂上“問題情境”的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題情景的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，它是一門嚴(yán)密性、邏輯性要求都比較高的學(xué)科。因此提起數(shù)學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生首先想到的可能是枯燥的數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算法則等。其實(shí)不然，倘若教師改變單調(diào)說教的教學(xué)方式，例如在課堂上學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，就能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

而所謂的“創(chuàng)設(shè)問題情境”是指在課堂上以問題為載體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平緊密相關(guān)的問題。它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、可行、開放的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中積極思考，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以達(dá)到師生之間的互動。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境的要求

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。創(chuàng)造一個(gè)好的問題情境是成功教學(xué)一節(jié)課的前提，倘若沒有一個(gè)思維遞進(jìn)的層次性情境或者過于簡單的情境創(chuàng)設(shè)，課堂活動依然是平淡無奇。而在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)越來越值得考究，但實(shí)際上結(jié)果常不盡人意。那么結(jié)合本人的做法，談幾點(diǎn)關(guān)于創(chuàng)設(shè)問題情境的原則體會。

（一）問題情境應(yīng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在新課標(biāo)的課題內(nèi)容中，我們會容易發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是來源于生活，貼近我們的生活。因此教師在備課時(shí)，需要把課題內(nèi)容與相關(guān)課題的實(shí)際生活聯(lián)系起來，最好是學(xué)生周邊的生活現(xiàn)象。在這樣的基礎(chǔ)上去引入新的數(shù)學(xué)課堂知識，分析問題情境，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）問題情境要有數(shù)學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想和方法

教師只有圍繞教學(xué)目標(biāo)來深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，情境的設(shè)計(jì)才會有針對性和啟發(fā)性。

（三）創(chuàng)設(shè)問題要有適應(yīng)性

在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的知識水平和智力，問題設(shè)計(jì)的深度、廣度要適當(dāng)，既要在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)，又能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。而且問題情境的創(chuàng)設(shè)也須參照學(xué)生的社會環(huán)境特征，思維活動水平和數(shù)學(xué)教學(xué)條件。由于不同的學(xué)生所處的社會環(huán)境不盡相同，所具備的數(shù)學(xué)知識背景與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)也各異。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境的主要途徑

（一）新課導(dǎo)入前巧妙創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)入，往往是某一知識點(diǎn)掌握的關(guān)鍵性一步。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的知識程度以及學(xué)生關(guān)注的周邊生活，來挖掘該課題的趣味性導(dǎo)入語。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，多媒體的教學(xué)已經(jīng)成為教師進(jìn)行教育的很好輔助教學(xué)工具。教師運(yùn)用多媒體的圖像、聲音、動畫等，生動形象地調(diào)動學(xué)生的感官活動去參與課題學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)思考性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與討論

在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師需要考慮到是否有思考性，同時(shí)也應(yīng)該做到適度、適時(shí)、適量。也就是說在設(shè)計(jì)問題時(shí)不能太難，但也不能讓學(xué)生隨意輕易給出答案，而是讓他們有動腦筋。

（四）把“問題情境”生活化，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，不妨將“問題情境”生活化，接近學(xué)生周邊的生活問題，這樣既能引起學(xué)生的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能讓他們集中注意力去積極思考教師提出的問題。

（五）創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在課堂的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做教具，使學(xué)生在學(xué)做教具的同時(shí)在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)楦鶕?jù)初中生的年齡特點(diǎn)，通過動手操作使學(xué)生眼、手、口、腦協(xié)同活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。

三、結(jié)論

由于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)過程，而創(chuàng)設(shè)問題情境則是這個(gè)過程中的重要一步。在如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，廣大數(shù)學(xué)教師也會有各自的妙法。就我看來，要讓問題情境收到好的教學(xué)效果，這就要求教師沉下心思去鉆研教材，研究學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓其成為學(xué)生發(fā)展的動力。

總之，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)究竟是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動、合作、探索學(xué)習(xí)的積極性，在真正課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

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