小學(xué)思想品德課堂教學(xué)整合初探

思想品德課是一門直接指導(dǎo)學(xué)生思想和社會生活實際的德育課程，因此搞好思想品德課課堂教學(xué)至關(guān)重要。思想品德課教學(xué)方法很多，但是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中提到“要積極改進中小學(xué)思想品德、政治思想課教學(xué)方法，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的形式進行教學(xué)，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來?！笨梢姡藗儗ξ闯赡耆说乃枷肫焚|(zhì)、行為規(guī)范的養(yǎng)成十分重視，也向思品老師提出了新的挑戰(zhàn)。

一、利用信息技術(shù)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

在以往的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，可以將多種媒體方便、快速地集成，實現(xiàn)對教育資源的有效整合。信息技術(shù)提供的多種媒體的刺激，有利于學(xué)生對道德觀點的理解，道德情感的激發(fā)，道德行為的指導(dǎo)。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

品德課程的生活性、開放性和活動性徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與的學(xué)習(xí)方式。品德課標(biāo)中明確指出，在教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念強調(diào)了學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位。多媒體軟件有著其他的教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性。它給予學(xué)校，給予課堂教學(xué)的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜紛呈，種類繁多。對于教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更多的是使我們的課堂教學(xué)有了大量的可利用的資源，成為課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。尤其是品德課堂教學(xué)中，學(xué)生要受到深刻的情感道德教育，需要大量的補充材料，這樣學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、搜集資料，經(jīng)過加工整理，帶到課堂上與同學(xué)們一起分享交流，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、利用信息技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

品德教科書只是提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索，教材中的畫面主要是點出了每個活動展開的例子，提示了活動的過程。每課內(nèi)容基本上都以圖片加簡要文字提示的形式呈現(xiàn)，給授課教師留下很大的創(chuàng)造生成教材的空間。很多擔(dān)任品德課的教師在第一次拿到這本僅有幾幅圖片和簡單文字表述的教材時，都發(fā)出這樣的疑問：這樣的課怎么上？活動該如何設(shè)計呢？這就要求我們教師要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校以及本班學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整或補充教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征，對教材進行拓展，將校本資源、家庭資源、社區(qū)資源、社會資源一一引入品德課堂，達到創(chuàng)造性使用教材的目的。

網(wǎng)絡(luò)擁有最豐富的信息資源，可以為學(xué)生提供全面的感性材料，可以將抽象的事物化為具體，可以將枯燥的內(nèi)容變得生動起來，并以學(xué)生喜聞樂見的形式加以展示，可以實現(xiàn)對教育資源的有效整合和運用，最終指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

如在教學(xué)《祖國在我心中》這一主題時，活動目的是讓學(xué)生知道國旗、國徽、國歌是我們祖國的象征，我們每一個中國人都應(yīng)該尊重國旗、國徽和國歌。初步了解一些有關(guān)祖國的知識，產(chǎn)生一種尊重國旗、國徽、國歌就是尊重祖國的情感，為自己是中國人感到自豪。由于二年級的學(xué)生年齡小，知識面有限，對祖國的認識比較模糊，所以，這個話題離學(xué)生的生活實際較遠，教材提供的圖片畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容又比較多，如何很好地將這些內(nèi)容進行整合？如何讓自己的教學(xué)設(shè)計得生動有趣又貼近學(xué)生的生活？成了一個非常重要的問題，如果設(shè)計不好，課堂上就會出現(xiàn)冷場或教師一人講學(xué)生被動聽的局面。首先，我在上課前搜集了大量關(guān)于祖國的美麗圖片，制作了有中國版圖、中國名山大川，有故宮、長城，有現(xiàn)代城市標(biāo)志建筑的課件，配上優(yōu)美動聽的音樂。一上課就播放課件，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，通過觀看課件感受祖國的美麗遼闊、物產(chǎn)豐富、生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，為活動的開展鋪墊了認知基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。學(xué)生對國旗、國歌、國徽知識了解得少，尤其對他們出現(xiàn)的具體地點、來歷、含義了解得更少。因此，我把《開國大典》的紀實錄像片和有關(guān)的故事、人物整合到課件中，使學(xué)生多角度、多層面理解國旗、國歌、國徽的內(nèi)容，更有利于學(xué)生脫離枯燥的文本及圖片，深入感知和接受更全面的知識。

四、利用信息技術(shù)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗

關(guān)注兒童生活，引導(dǎo)兒童參與社會、學(xué)習(xí)做人是品德課教學(xué)的核心。由于學(xué)生的品德形成和社會發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的道德認識和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時我們要充分利用信息技術(shù)手段，再現(xiàn)學(xué)生的生活情境，喚起學(xué)生的已有認知，調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

綜上所述，信息技術(shù)與品德課程的優(yōu)化整合，從較大層面上推動了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給我們的品德教學(xué)工作帶來了生機與活力，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動有趣。