讓幼兒快樂從“家”到“園”

新入園的孩子總存在一些入園適應問題，這不僅給老師帶來許多麻煩，同時也使家長非常擔心和憂慮，更影響了幼兒的身心健康成長。為此，在讓幼兒快樂從“家”到“園”適應性的培養上，我做了以下嘗試，收效甚好。

一、做好幼兒入園前的各項準備工作

為了讓幼兒克服由于離開父母而產生的焦慮，即讓他們從依戀父母、家人，轉化到依戀老師.我首先召開家長會，讓家長與老師互相認識、了解，同時向家長介紹幼兒園的有關情況，使家長從心理上做好孩子入園的準備。其次開展家訪，在家訪時向孩子贈送他們喜歡的標記圖，向家長了解孩子喜歡吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上廁所時有什么特征、表情，或會說什么方言等，并做好詳細記錄，用我們的言行滿足孩子情緒上的需要，使孩子感到老師的可親。三是孩子正式入園前的兩天，由家長帶孩子到幼兒園進行參觀，并在老師的安排下和孩子一起進入活動室選擇自己喜歡的玩具，讓他們在自然、寬松的氣氛中感到好像在家里或在公共場合與同伴玩耍，從而激發孩子對幼兒園生活的興趣和向往。

二、讓孩子逐步適應幼兒園的集體生活

幼兒入園后，生活發生了很大變化。在家庭中孩子是中心，獨享父母的愛，現在要與同伴分享老師的愛，同時孩子的自我中心特點也十分突出，他們沒有群體生活的經驗，對于群體生活感到陌生，從而產生煩躁、憂傷、驚慌、不安、大哭等情緒。為了有效地排解孩子的不愉快情緒，我們主要抓好三個環節：

一是允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣。孩子從家庭到幼兒園一個顯著的不同，就是行為規則方面發生了變化，本來在家里生活無規律，隨意性很大，現在要約束自己，因為在幼兒園一定的行為規則和要求是不可缺少的，對于那些較少受到過約束的孩子來說，剛入園時必然會有些不適應，為了確保孩子保持愉快的情緒，在入園初期，我沒有一下提出許多規范要求，而是允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣。

二是關心孩子、做孩子的朋友。要教育好孩子，首先必須愛孩子、關心孩子，做孩子的知心朋友，因為孩子在幼兒園是否受到同伴和老師的關注，對新入園的孩子來說更為重要，尤其是他人親切、友善的關注，是對孩子的一種接納，也是建立信任和彼此適應的基礎。由于孩子是新入園，他們對幼兒園的一切都不熟悉，感到很陌生，經常有孩子想家、想親人、哭鬧。遇到這樣的情況，我們就親手從他們的家人身上接過來，抱一抱，親一親，給他們講故事，想盡辦法安慰他們，使他們感到幼兒園跟家里一樣。有的小朋友，初來園時，每天早上都哭鬧著不愿意回園，我們總是不厭其煩地把她接過來，抱一抱，然后給她講故事，讓她知道老師和媽媽一樣愛自己，從而使她樂與親近老師，解除顧慮，從此以后，她每天都能高興地回幼兒園，家長開放日這天她都能夠和大家一起愉快地活動。

三是讓孩子在戶外活動中尋找樂趣。為了滿足他們的要求和激發孩子喜歡幼兒園，我定期安排戶外活動，在這個時間里讓孩子們自由選擇自己愛玩的運動器械，把孩子從過去的束縛中解放出來，從而使他們樂意參加各項活動，不多久每個孩子都愉快地跟著老師活動，沒有一個孩子哭鬧或纏著父母，受到家長們的一致好評。

三、開展以大帶小的“手牽手”活動

新入園的孩子由于沒有群體生活的經驗，他們在一起時往往不知所措、無所事事，但他們喜歡看年齡比自己大的孩子表演，看他們做游戲，和他們玩耍。根據這個特點，在開學初我們與大班一起開展大帶小的教育活動，讓大班的小朋友到中小班與孩子們一道唱歌、跳舞、做游戲。為減輕孩子的恐懼感，我們與大班商量，每天派出一些“手拉手”的哥哥姐姐，牽著小朋友的手上樓走進教室，讓孩子親近和信任自己喜愛的人。經過一段時間的訓練，現在孩子們不再需要別人的陪伴，自己一個人高高興興地走進教室了。

四、讓孩子學會有事告訴老師

為了使孩子適應幼兒園的集體生活，語言的表達也是必不可少的，為了培育孩子有事情會告訴老師，我們通過游戲、故事、歌表演等形式，讓孩子在模仿中學會有事向老師講出來。同時，還選擇了“我自己”、“開心寶寶”等主題，幫助他們表述自己的意愿，逐步學會與同伴交往，使其盡快融入幼兒園這個集體。

總之，新入園孩子適應性的培養是整個學前教育的“序曲”，要根據這一時期的年齡特點，因勢利導，循循善誘，使他們心理快樂的，行動順利地完成從“家”到“園”的過渡。