農村教育改革面臨的問題分析

【摘 要】英語教學是通過基本訓練的途徑培養學生運用英語的能力。當然英語學習的興趣是必不可少的，農村孩子學習英語本來就很困難，這就更需要我們英語教師想法設法激發他們學習英語的熱情，需要我們教師從中探索精華。快樂的教學可以激發師生之間教與學的熱情，使學生在愉快的氛圍中無意識地學到知識，自然而然地應用它。

【關鍵詞】小學英語 趣味性教學

教育是一特殊的門類，它需要老師和學生雙方的活動，單方的努力只能是失敗。老師的出色體現在學生的實效成績。于是，如何激發學生對老師及功課的興趣，在教學中起著重要的作用。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，學生才能不厭其煩的遨游在知識的海洋里，樂此不疲。教師應在英語課堂內外幫助學生營造一個積極主動、輕松愉快、生動活潑的氣氛，使學生感到英語不僅不難學而且很好學，進一步激發學習英語的欲望，積極主動的學習。趣味性教學，是由教師根據教學內容和教學對象，從實際出發，挖掘教學的內容，更好的吸引學生的注意，而不是無目的引導學生，使教學失去意義。

一、單詞教學

在英語課堂教學特別是詞匯教學中，適當講一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶并激發他們學英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如patient這個詞中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，這幾個意思不好記，我就告訴他們：照顧病人應有耐心。他們很快就記住了。又如pest 這個詞中文意思是“害蟲”，就應該拍死它，拍死它和pest 讀音有點像。再如 pour，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母。這樣一描述，學生自然會對這些詞加深印象。我們應鼓勵學生在平時的學習中注意積累這類詞匯，從而達到事半功倍的效果。

二、培養學生整體意識，使趣味性教學形成一個整體

學習單詞是學習英語的基礎，是個體。而以詞帶句，以句代詞，互相滲透，發復循環，牢固掌握，是整體。因此，我們不能為學習單詞而學習單詞，應該創造一個英語氛圍，學到更多的內容。如：教There be句型時，我準備了一些真正的面包、蘋果、香蕉等。擺在桌子上，然后指著實物讓大家讀出There is some bread on the table.There are some apples on the table.etc。學生看著香甜的蘋果心領神會，讀書的聲音非常響亮，聽覺、視覺、嗅覺一起來參與感知，同學們很快就記住了句型。這樣，使學生由單向思維轉向多向思維，同時，在教授單詞時穿插舊句型，把新單詞引入舊句型中，成為一個整體。在授完新單詞后，教師可以適當改變各種實物，讓同學互相操練，激發起學生興趣。如：在教一般現在時語法結構時，我在卡片上寫了幾個單詞：I，often，do，go to school，by bike，you，讓同學們隨便抽一張，抽到了的4名學生就在講臺前按肯定句語序先排成一排，然后我要求變成一般疑問句，這時持I卡片的學生就回到座位，手持do，you卡片的學生上來找位置，當同學們都找到了位置，排成Do you often go to school by bike？時，全班報以熱烈的掌聲，這樣，內容豐富多變，學生學習不至于枯燥、乏味，使教學情景交融，有動有靜，課堂上洋溢著輕松愉快的氣氛，產生了學習動力，使英語整體素質得到提高。

三、采用靈活多樣的教學方法，提高學生們的學習興趣

1、結合實物，進行直觀教學

在傳授知識前展示圖片或實物，引起學生的好奇心。例如：教學“apple ”、“car”、“egg”、“ cup”等單詞之前，拿出相關的實物，然后指著問：“What'sthis ？”幫助學生回答：“It's a/ an apple/…… ”這樣使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了這些單詞和相關的句子，培養了學生記單詞的興趣。

2、采用電化教學手段

采用電化教學手段進行教學，可以大大增強課堂的趣味性，吸引學生們的注意力。可以采用錄音機放音來練習學生的聽力，糾正學生不準的發音，為提高學生的聽力和英語口語提供良好的條件，通過使用農村遠程教育資源及制作課件、幻燈片和動畫來讓同學們感受英語課堂的博大與有趣。

總之，通過多年的教學，我認為農村英語教學——趣味性教學，切實可行，使學生的智力得到開發，學習興趣得到了提高，正如我國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”