信息技術在初中語文教學運用中的現狀分析

一、應用信息技術一定要取過去教學之長補信息技術之短

（一）發揮語文教師的引導和組織作用，對師生的角色進行重新定位

學習，應該是學生主動獲得知識的全過程，并不是被動的在接受的過程。在一定的情境下，經過教師與同學間的相互幫助，使用必須的資源去獲得一定的知識。信息技術具有豐富的知識，將信息息技術與初中語文課程進行整合，作為教師要轉變自己是傳授知識者的觀念，讓自己變為教學活動動的策劃人，學習指導者、激勵者以及合作者，充分體現學生為主體的教學，經過學生主動參與，積極探索以及交流協作體現出新課程以人為本的教學理念。

（二）初中語文教師一定要恰當的應用信息技術

應用現代的信息技術多媒體進行教學，它的作用是不可替代的，但是，并不是說使用的媒體越多越好，越新越好，越復雜越好。實際上，不管任何的事物都要有度，媒體的選擇，媒體的使用也是這樣，一定要恰到好處的應用。在初中語文教學的過程中利用多媒體，應體現以初中生為主體，并且還要涉及全班學生，激發出初中生學習的興趣。

（三）初中語文教師要制作符合語文教學的課件，并要與同級的語文教師相互合作、交流

教師在課前一定要做好充分的準備，把課件相關的知識點以及資料進行整理，制作前，一定要了解并熟練使用這些軟件，并明確自己將要做的課件內容以及類型，使用恰當的工具去制作較適合本人需求、符合學生的發展水平的相關課件。與此同時，還要在專題網頁中體現動態的生成以及管理，著重使用網站所帶來的教學價值，著重知識的思想性、準確性、科學性和直觀性，還要注重讓初中生直接參與到網站的建設中并讓初中生能經過思考并給出自己的意見。

（四）適當利用網絡知識以及資料，但是初中的語文教師還要體現自己的教學特色

網絡很大程度上方便了初中的語文教學，文字、圖片、課件、圖片、教案以及作業各方面的資源包羅萬象，應有盡有。在農村，初中現代化的遠程教育的資源也給初中語文教師提供了大量豐富的資源。作為初中語文教師，一定要學會利用網絡的資源、并能夠合理的運用、要擁有制作和修改課件的基本能力，利用其他語文教師的課件經過改進，為自己所用，并進行備課，讓這個課件能夠適合自己班級的初中生，使之能成為有自己教育特色的課件。

二、探索信息技術在農村初中語文教學運用中的教學模式和教學方式

（一）通過信息技術的應用，讓初中生參與課堂教學

在傳統的語文教學中忽略了探索與發現，對課本知識的學習只是死記硬背，只是在被動的接受知識，是一個記憶的過程，抑制了學生學習的自主與學生的興趣。農村的初中語文教師一定要改變自己的教學方式，發揮初中生的主動性，讓初中生能夠自主學習并在這個過程中去發現新的問題，把問題提出來，進行分析，最終解決，作為教師這應是我們不懈追求的目標。

語文教師要充分利用信息技術，讓初中生從課前的準備工作以及課堂的學習，從頭至尾參與到課堂教學中，鍛煉初中生自主學習的能力以及習慣。

（二）通過信息技術的應用，創建輕松的學習環境，使初中生能夠提高自主學習的興趣

興趣是初中生能夠進行自主學習的根本，有趣而且新穎的動畫和視頻的場景將趣味性、多變性、知識性與直觀性融為一體，給學生創建了一個動靜交融、圖文并茂的場景，讓初中生的種種感官都得到極強的刺激，從而激發初中生學習的興趣。

（三）通過信息技術的應用，開拓學生交流的空間，鍛煉學生合作學習的精神

以前的課堂很受時間的限制，學生在課上產生的疑問，并不能完全把疑惑與感受傳遞給教師，并及時得到教師的幫助和指導，這部分學生的創造力及靈感被活生生的扼殺了。教師要在教學的過程中給學生提供充分的信息資源，信息技術的使用，給了教師與學生之間，同學與同學間的相互交流提供了一個廣闊的平臺，培養初中生讀取各種信息的能力以及培養學生合作學習的精神。

（四）初中語文教師要起到示范的作用，加強對初中生朗讀的訓練以培養學生較強的語感

在閱讀教學當中，朗讀是非常重要的訓練，可以增加知識的積累，促進語感的發展，加深對文章的領悟與體驗。其中讀是基礎，它貫穿在每一課的教學當中，屬于教學中主要的環節，不過，并不是每一位教師都能做好示范朗讀。要想讓學生學會朗讀，現代化的信息技術起著非常重要的作用。語文教師在課堂的教學當中，可借用背景配樂的朗讀錄音進行范讀，也可使用音響設備去渲染閱讀的氣氛，也可避免教師范讀不標準帶給學生負面的影響。

（五）通過信息技術的應用，培養初中生的觀察能力的同時提高寫作的水平

對學生的作文教學一定要與閱讀的教學相結合，初中生在寫作文時，總會有無話可說的問題發生。要想改變這種情況，一定要在教學中去了解學生的心理和情緒，才能得到有效的轉變。教師在進行教學時一定要側重對學生情感的體驗，以及學生自我追求的方向，使初中生的學習有動力，并主動的投入學習當中。

（六）通過信息技術的應用，使學生的閱讀能力以及自學的能力得到提高

教師要提高初中生的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，讀好書，鼓勵學生能夠自主的選擇閱讀材料。在互聯網上有很多古今中外的名著，優秀作文、詩歌、散文等，給初中生提供了很廣的閱讀范圍和閱讀資料，給學生閱讀能力的提高提供了很大的保障。而語文教師要對學生的閱讀進行有效的指導，讓初中生學會選擇、培養他們的閱讀興趣。現在農村初中的現代遠程教育內容都很豐富，每一課都會有擴展資料、習題精選等，還有相關的學習指導，使課后的學習能夠提高，語文教師也要充分利用這些有效的資源對學生進行指導，讓他們在課前進行預習，在課后進行練習，在網上進行答題，給學生的難題進行講解、解答。通過這些方法，把學生被動的學習變成主動的學習，對學生的閱讀能力以及自學的能力進行培養。

經過信息技術在農村初中語文教學中的融入，恰到好處的解決了語文教學的不足，用信息技術大容量的知識，以及它的科學性以及形象性，促進了語文教學形式變的多樣化，教學的質量也得到了一定的提高，教學的過程也得到了很大程度的優化，提高了學生的學習興趣，以及自主學習的能力，讓初中生能夠熟練掌握信息技術的應用。