淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

【摘 要】在教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。作者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：一、備課中要體現(xiàn)和保障學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣。二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。三、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。四、因人施教，充分地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。這樣一來(lái)才能發(fā)揮教師的“中介”作用，使課堂教學(xué)達(dá)到有效，高效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為主體 方法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)能力 因人施教

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。下面就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)粗俗的看法。

一、備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材和一切教學(xué)手段，都應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極的參與.數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，相反是一種動(dòng)力。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，抓住課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)懸念，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法

第一，在高效課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單時(shí)，要緊扣教材，切近學(xué)生實(shí)際，照顧到每一個(gè)學(xué)生。問(wèn)題設(shè)置要由易到難，循序漸進(jìn)。如在學(xué)習(xí)“一元一次不等式與一次函數(shù)關(guān)系”時(shí)，抓住課本中的“想一想”，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)抓住重點(diǎn)，通過(guò)思考完成預(yù)習(xí)單上的問(wèn)題，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。第二，讓學(xué)生“講一講”。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)好學(xué)科長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)大膽發(fā)言，互相交流，討論完畢，由各小組派一名同學(xué)展講，其他同學(xué)有不同意見(jiàn)可以補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)。第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)淪，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力；第四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展講。

三、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。教師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問(wèn)題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這樣由學(xué)生自己總結(jié)的規(guī)律，比教師直接給出，更容易理解掌握。

四、因人施教，充分地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面.例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”，“以動(dòng)制動(dòng)”等方法，根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示，讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”的學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的‘活潑型’學(xué)生講清條理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等.這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地，教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開辟“一題多解”等欄目，推薦不同解法，展現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解。定期組織講座、競(jìng)賽等活動(dòng)；既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性進(jìn)行分組括動(dòng)，又要留有個(gè)人自由支配的時(shí)間.這些形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長(zhǎng)有施展的空間；培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個(gè)性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注人時(shí)代活水，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以至用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者，應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處，才達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。