體育課堂如何讓學生掌握一定的技術技能

新課程性質規定：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段以學習體育知識技能為基礎內容，以增進學生健康為主要目的必修課”。課程改革以來，對于學校的體育教學來說是一個嘗試和探索的過程。課堂是完成教學任務的主陣地，是落實“健康第一”的主渠道，是培養學生學習和提高運動技術，形成和掌握一定的運動技能并熟練運用這些運動技能的主要“戰場”。

從體育課堂教學角度來看，就是一節課學生的練習時間、運動強度、密度、負荷以及學生掌握一定的運動技術。在當前課堂教學中出現了許多無效和低效的現象，課堂表現出浮躁、盲從和形式化，學生內在的思維和情感并沒有被真正激活。學生只是玩的開心了、痛快了。課堂出現了散點時間長，隊列練習基本沒有，教師的準確示范動作很少，游戲做的很多，教師講解時間過長，課堂教學設計不夠緊湊，對于練習密度、強度，運動負荷的設計都沒有很清楚的體現出來。課堂中這樣無效教學和低效教學嚴重的制約了學生運動技術的學習和運動技能的形成與提高。

結合教研室葛老師的要求與指導，我們深刻體會到讓學生在體育課堂上掌握一定的技術技能的重要性。由此，我提出“運動技能有效性在小學體育課堂教學中的實踐與研究”。“運動技能有效性”的研究不僅在于促進學生在體育課堂學習中輕松高效的掌握一定的運動技能，同時也在于使教師的課堂教學的綜合素質得以提高。“運動技能有效性”在體育課堂教學中是需要教師熟練的掌握運動技能，并通過各種方式讓學生在課堂中高效、熟練的掌握各種運動技術。

新課程理念下的運動技能教學不是走老路。要摒棄簡單照搬競技運動教學的指導思想和教學模式，運動技能教學畢竟不是訓練專業運動員，學生學習運動技能也不是為了去參賽。要圍繞運動技能，處理好運動技術競技性。運動技能教學方面有效性表現則是體現在學生在某項具體運動項目技術動作完成的水平如何，包括動作的熟練程度、表現力以及達到的體能發展水平等等。學生在課堂中掌握和熟練的運用各種運動技能，需要教師在課堂中扎實有效的做好教學。

運動技能是一個長期形成過程。許多運動技能小學要學，中學甚至大學也會學。我們在教學中不強求一天內或者一節課掌握所有技術。但要追求在一節課中通過教學之后，學生的運動技術獲得的具體的進步，比原有的水平有所提高。讓教學更有效，讓運動技能更有效。從而使學生掌握一定的運動技術，逐步形成一定的運動技能。

一、課題研究的內容與策略

基于對“運動技能有效性”內涵特點的界定，我把“運動技能有效性在小學體育課堂教學中的實踐與研究”這一課題研究著眼點落在“培養學生對運動技能興趣”、“選擇合理的教學內容”、“靈活的運動教學方法”等方面為主要研究內容來提高運動技能有效性教學。具體內容與策略如下：

1、培養學生對運動技能興趣

如果學生對體育課有著濃厚的興趣，在學習各種運動技能和各種技術動作時，肯定會精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發運動興趣是提高運動技能教學有效性的前提。

2、在游戲中激發興趣

游戲在課堂教學中給學生創造了一個充分展示自我的機會，在游戲中他們可以發揮自己的特長，鍛煉自身的意志。體育游戲是體育教學的重要組成部分，在培養孩子德、智、體全面發展上起著重要作用。

3、比賽中提高興趣

比賽是學生最為喜愛的，小孩子最大的特點就是爭強好勝，富有競爭性的體育比賽更是學生展示自我的舞臺，教師要以此來調動學生的積極性。在教學中組織教學比賽的內容、形式多樣化。例如：小組與小組，單獨個人比賽，男生和女生，男女混合，隨機抽簽，自由組合；比快、比高、比遠、比質量、比精神、比意志、比團結。在比賽結束之后教師要充分引導學生進自我評價行、互相評價、互相交流體驗。及時糾正學生在比賽中出現的情況和問題，因為比賽往往會在較為激烈的氛圍中進行，故學生達到一種忘我的精神狀態完全可能，這就會導致學生動作走形，把剛學的動作都忘記，也會出現一些矛盾和問題。這時候，教師必須在比賽結束后的引導就顯得格外重要。通過比賽中培養學生的協作意識、團隊意識、意志力等等，用比賽來促進和鞏固運動技能。

4、在成功享受快樂

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。要使學生在運動中取得成功，在技能教學中由于學生的運動水平的差異，有領悟能力強的，當然還有弱的，還有一部分是屬于中間的。那么對于不同水平的學生在教學時教師就應當選擇不同的方式。要使得每個學生都取得成功，那么對于學生的要求必須是一個彈性的標準。把學生分成幾個層次，對每個層次的學生要求也是不一樣的。在分層的過程中，允許學生可以上升或下降，這更能讓學生體會不同層次要求，體會更多的成功，讓學生掌握運動技能，完成教學目標。

5、靈活的運動教學方法

在選擇教學時應從學生實際情況來選擇合理的教學方法。水平階段不同的學生選擇不同的教學方法，比如高段年級，具有一定的理解、接受能力，教學方法可以選擇講述法、小組合作方法。低段年級領悟能力差的多采用一些模仿的方法，多鼓勵、表揚學生。對于不同學生的性格特點也要因材施教。

①在運動技能的教學中，如何將一個技術要點鞏固和加強，教師用不同的方法去練習，需要教師去引導學生。因為單調的東西是吸引不了活躍的學生。

②在進行運動技能的教學時應關注課程資源的開發和利用，因地制宜、因時制宜、因校制宜、因人制宜地開發和利用課程資源。要注意將一些新興的、有趣的運動項目引入體育課堂教學。此外，借助于競技性，發揮學生競爭性，在游戲競賽中應用，加強運動技能的形成。將學到的運動技能在游戲比賽中進行實際運用，不僅活動了身體，強化了技術，又提高了運動技能學習的興趣，有利于技術動作的掌握，從而形成良好的運動技能。