運用多媒體技術實現班級管理和學生教育的理想互動

隨著多媒體技術的飛速發展，教育事業迎來了新一輪革命，它不僅改變了傳統的教學理念和教學模式，還促進了教育管理向網絡化、虛擬化、層次化和個性化方向發展。作為一名班主任，要善于利用多媒體資源豐富、渠道多元、交流快捷方便等優勢，增強班級管理的實效性、生動性，使班級管理系統化，為班級管理煥發新的生命活力。以下是我在班級管理中使用多媒體技術的一些嘗試。

一、充分利用各種網絡平臺，激發班級管理的內動力，增進師生關系

良好的師生關系，能優化教育過程，高質量地完成對學生的塑造和培養。而傳統的班主任角色總是滲透著“官本位”的文化特質，多了一些命令主義，少了一些心靈上的溝通。班主任總是跟在學生后面命令學生做這做那，禁止學生做這做那，監督學生做這做那。久而久之，學生對班主任起了逆反心理，看見班主任就怕就煩。而現代信息技術正好可彌補這一不足，可以通過QQ、微信、電子郵件、博客等方式加強師生之間的溝通交流，增進相互之間的了解，促進師生之間的換位思考。

如開校初，為了讓班級管理更加精細化，本人制定了嚴格的班級管理制度，但是發現效果很差，因為學生對班主任自己設定的這些班級管理公約內容有抗拒心理，這些都是班主任強加給學生的，后來通過班級博客、班級QQ群讓學生自己討論班級管理中的一些問題時，學生們提出了很多有益的意見，本人將這些吸納到班級公約中來，并把它上傳到班級博客中，獲得了學生的認可。在這個過程中學生的意見得以民主的發表，班主任及時改正自己“一言九鼎”的高高在上的姿態，這樣學生反而更容易接受班級的管理公約，同時在班級公約的制定過程中也做到了集思廣益，使班級公約的內容不至于有較大的片面性，一舉兩得，何樂而不為呢？在平時的學習生活中，當本人發現某些同學在學習狀態上、思想行為上發生變化，總會在他（她）的空間或QQ上留言，詢問原因，給他一些鼓勵與勸慰。因為師生間一些“秘密”的交流，師生之間發生了微妙的情感變化，學生信任老師，互相之間更似朋友了，隔閡少了，理解多了。

二、巧妙利用海量的網絡資源，開展全方位的教育，凝聚班級合力

班主任是班級的組織者和指導者，肩負著促進學生全面發展的重要責任。在平時的工作中，要根據一些重要的紀念日或重大的活動，及時開展相關的愛國主義教育、心理健康教育、安全主題教育等等，而這些教育活動若充分挖掘網絡豐富的資源，會收獲到意想不到的效果。

如班內學生經常購買一些廉價的麻辣小吃，而且屢禁不止。本人在上網查詢時發現了一段制作這種食物的視頻，又搜集了相關這種食品危害的圖片、文字性資料，制作成課件，在食品安全的班會課上，隨著課件的播放，哪些骯臟的環境、違規的操作、令人嘔吐的原材料深深地震撼了學生，自此以后，再沒有購買這種小吃的同學了。

挖掘網絡資源還可利用班集體的力量，使之更為豐富。在十月一日國慶節之際，我在班級博客留言，讓學生收集關于祖國建國以來巨大變化的資料。在活動當天，學生們或利用投影展示照片，或播放課件，或講解資料，學生由此真正了解了祖國發生的巨大變化，激發了學生對祖國的熱愛之情，從而教育學生只有努力掌握科學文化知識，將來才能使我們的祖國更加強大。

在班級管理中，恰當適時地利用多媒體進行全方位的教育，既能豐富學生的知識，又能以直觀形象的畫面激發學生的情感，比空洞地說教效果要好得多。

三、及時收集班級活動資料，與家長共同見證班級的成長與收獲，密切家校聯系

管理、教育學生是一項全方位的工作，光靠學校、教師不行。因此，我們應主動與家長加強聯系，密切關注學生的身心發展變化，及時做好心理上的疏通，以達到教育目的的共同性、教育影響的一致性。在諸多聯系方式中，召開家長會是一個重要手段。傳統的家長會以班主任老師的口頭介紹為主，家長得不到感性的認識，留不下深刻的影響，也激發不起家長改變教育觀念的迫切心理。

為了改變傳統家長會的一些弊端，在平時班級活動時，本人特別注重收集資料：或是跳繩比賽、優秀作業的幾張照片，或是課本劇表演、演講比賽的一段視頻，或是班級活動取得的獎狀……把這些資料制作成精美的課件，再附加一些有針對性的家教輔導。在召開家長會時，本人邊講解班級情況，邊播放課件，生動形象地展示了我們學校近年來的巨大變化和他們的孩子在校的成長經歷，家長可以充分了解班級活動，了解自己的孩子在班內的情況，同時結合老師的家教輔導反思自己的家教方法，使家長會真正起到了架起學校和家庭之間橋梁的作用。

四、建立班級電子檔案，全面了解學生，提高班級管理的實效性

建立班級電子檔案可以使班主任對學生的了解更準確、更系統，有助于提高班級管理的條理性和高效性。

本班電子檔案包含學生基本情況表（包含出生年月、戶口所在地、家庭住址、父母工作單位等基本情況）、學科成績表（平時、期中、期末成績）、家庭基本情況表（家庭經濟情況、單親家庭、父母聯系電話等）。有了這些表格，一方面可以輔助學校一些臨時性的工作，不必每次都大費周折地重新調查摸排；另一方面全面了解了學生的情況，也為因材施教打下了基礎，班主任可以根據學生的興趣愛好、家庭情況等展開教育，找準方法，提高教育的效果。還有一些有針對性的電子檔案，如學困生基本情況表、小組考核量化表、問題學生成長記錄表、隨班就讀學生檔案等，記錄一些特殊學生的成長歷程，通過研究對比，發現教育的良好契機，更好地開展班級工作，提高班級管理的實效性。

五、拓寬渠道，聚合資源，加大課外知識的滲透，為豐富的班級活動奠定基礎

因為地處城鄉結合，班級學生知識儲備差距大，不利于各科教學的順利開展。針對這一情況，本人經常利用早餐期間、中午上課前十分鐘、大課間，給學生播放一些課外知識的視頻。如祖國歷史遺跡、風景名勝的介紹，身邊的小科學、大自然的秘密等，拓寬學生的知識視野。如果開展專題活動，本人會收集一些資料，上傳到群共享、班級博客等，讓學生提前準備。并號召同學們群策群力，集思廣益，為班級活動出謀劃策，在QQ群里、班級博客等展開討論，使活動形式更加多樣，活動內容更為豐富，活動效果更加明顯。

現代多媒體技術為班主任管理工作開辟了一個廣闊的平臺，為班級管理帶來了技術性變革。班主任要不斷學習，提升自己運用多媒體技術的能力與技巧，更加靈活地應用多媒體技術來加強班級管理，使班級管理在多媒體技術的輔助下大放異彩。

參考文獻

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