信息技術教學對教育教學的影響

【摘 要】多媒體教學作為一種新型的教育形式，它以現代化的信息技術取代了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段，成為教育發展的趨勢。（1）多媒體對教學的主要成效；（2）多媒體教學尚存在的問題；（3）通過幾年的教學實踐經驗我有幾點建議。

【關鍵詞】提高了學生學習的積極性、激發了學生的思維活動、引導學生主動參與學習 加大對教師的教育與培訓、讓學生多多參與實踐、建立完善相關管理機制

科技發達的今天，已不再是刀耕火種的時代了。多媒體教學作為一種新型的教育形式，它以現代化的信息技術取代了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段，成為教育發展的趨勢。特別是隨著政府和教育主管部門投入的不斷增加，多媒體教學現已普及應用到我們農村中、小學的日常教學之中，正逐步成為學生們日益衷情的首選課堂。如何發揮多媒體教學的積極作用，助推教育質量穩步提升？成為各校普遍關注的焦點問題。

一、多媒體對教學的主要成效

1、提高了學生學習的積極性

傳統教學一律是用粉筆和黑板對學生授課，而使用多媒體教學，教師可以自己設計出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學中的黑板，尤其是多媒體信息技術可以做到圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。例如：利用多媒體播放展示小學數學幾何圖形的教學時，直觀地呈現出各種幾何圖形、清楚地反映物體的平移、旋轉等現象。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

2、激發了學生的思維活動

利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，創設逼真的情境，提供給學生情境化的學習活動，使課堂由靜態的學習變為圖文聲像并茂的動態傳播過程。例如：在小學科學課教學中，用大人和小孩子通過不斷調整蹺蹺板的距離，而導致大人蹺不過小孩這一事例，生動說明了力臂、力距與力的大小問題。通過一環扣一環問題的創設和層層深入的啟發，使學生求知欲望由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動了學生的思維積極性和主動性，開發學生的非智力因素，從而有助于學生智力的提高和發展。再如：在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過去這三個詞的區別。光靠老師講，學生始終無法理解，況且此知識點對于低年級的學生來說有些枯燥，學生學習的興趣也不高，教學效果自然不好。運用多媒體，就容易多了，幾段有趣的動畫，再配合教師適當的講解，學生在看得樂呵呵的同時，這三個詞的區別也就迎刃而解了，達到了事半功倍的效果。

3、引導學生主動參與學習

多媒體教學中的計算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態化和立體化的圖形，通過創設開放式的教學情景，將抽象的學科知識化為具體，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養創新精神和實踐能力。通過對樓梯、房間內雙向開關的演示，能讓學生更為清晰地知曉電路問題。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產生月食的原因這兩個知識點，特別是產生的原因這個科學性的知識點學生不易理解，運用了多媒體，把學生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識變成了形象的畫面，還使得學生對這一自然現象產生了濃厚的興趣，還使他們產生了想學、愛學的想法，表演起來得心應手，大有小科學家的架式。再如：《稱象》一文，同學們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發了新的想法。有個孩子說：老師，我覺得曹沖的辦法還不夠好，因為石頭很重，士兵們搬來搬去不但費時費力，而且稱起來也不一定準確。我覺得可以直接讓士兵一個個上船，直到畫線的地方為止。然后讓士兵上岸報出自己的體重，相加起來不就是大象的重量了嗎？這樣既省時又省力。當場，老師和同學們都對他十分佩服。由此可見，多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。同時多媒體教學能夠增加課堂容量，教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，能夠有效地突破學科教學的難點。

二、多媒體教學尚存在的問題

1、只是用來替代粉筆

很多教師使用多媒體教學只不過是為了“省得抄”，在準備課件時大都是在網上找一些，或是自己制作一些簡單的PPT代替課本。特別是文字書寫量較多的學科借助投影，減少了文字書寫，在現在條件下的農村，有欠妥當。

2、學生記憶不深刻

過多的多媒體教學，讓學生們不以為然，反而形成了很少用筆的習慣，沒能將教學過程中自己對所學知識的感悟一一記錄下來，只是憑觀看的印象去簡單記憶，很難將知識消化為自己所用。

3、減少了學生實踐機會

如在小學科學課中是以實驗為基礎來進行教學，它需要學生們親自參與、親身體會，才能有好的教學效果。而在對媒體教室的管理過程中，我發現了很多的實驗課放在了這里上，用課件上，用動畫、圖片或視頻來演示實驗。可以肯定，這樣的實驗做得再好也是假的，不在現場的實驗難以使學生信服。

4、多媒體教學管理難

現階段學校的老師們對電腦大都是會簡單操作，懂維修、維護的并不多，上完課后不關計算機，不關投影儀，不切斷電源等現象；還有教師隨意安裝計算機軟件或刪除計算機程序，使計算機操作系統崩潰。這些問題易導致設備使用壽命縮短或損壞、系統功能失常，影響了正常教學。同時，學生們的日常行為規范也給多媒體教室的整潔與美觀帶來一定影響。