音樂在小班幼兒教育中的作用

音樂律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體動作為基礎，以節奏訓練為中心的綜合性藝術活動。律動具有游戲性、表演性和反復性的特點，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。

一、安撫新生情緒

幼兒剛入園時，經常會出現一部分孩子哭鬧不止，而另一部分孩子安靜地坐在一邊玩玩具，老師往往因全力安撫哭鬧的孩子而忽略了不哭不鬧的孩子。我將符合幼兒園小班年齡特點的律動音樂做了一個整合，播放的時候，半數以上的孩子開始安靜下來，優美的律動音樂很成功地轉移了孩子的情緒和視線。兩周以后，班上的孩子徹底停止了哭鬧，教學生活全部進入正軌。幼兒的生理、心理特點：好動、好玩，思維具體形象。符合音樂的感知規律，因此將音樂和游戲融為一體，用音樂律動代替單一的安撫工作是可行的手段。

二、增進師幼情感交流

經驗告訴我們，有趣的音樂、夸張的動作，能迅速吸引小班孩子的注意力，能讓孩子不自覺地模仿和參與，于是，我選用了最簡單的《我們大家做得好》，使孩子們很快地學會，并能從中得到快樂，慢慢平靜下來。 律動是一種肢體有節奏地運動，通過融合音樂的律動動作，教師可以向幼兒發出簡單單一的指令，這些指向性的動作和指引，能讓孩子和老師縮短距離。通過與教師共同游戲，教師和幼兒之間經過了“好奇—理解—信賴”的過程。

三、增強肢體表現力

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽?！甭蓜有枰變憾牎⑹肿觯€要用眼睛觀察別人，從而使自己和別人保持一致、思考下一個動作內容。音樂律動這種“不需要任何玩具的游戲”恰恰能充當這樣一個平衡的“媒介”，讓小班孩子避免了慣性視覺疲勞，學會開心快樂地用肢體表達感情。

四、用于常規培養，便于教師組織活動

“律動”就是聽音動作，是在“音樂語言”的指揮下聽、做的有規律活動，如：起立、坐下、集中、向前看齊、向后轉等等都可以用“律動”來發出指令。如在進餐時播放一些優美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒在座位上休息等。音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種非常有效的方法。用音樂代替單一的紀律管理，很好地解決了教師又彈琴又管紀律的問題，教師從而有更多的時間關注孩子。

五、通過肢體律動鍛煉手指肌肉群

奧爾夫認為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環境的寬松自由。如枯燥的手指鍛煉往往是不被小班孩子們接受的，進行不了幾分鐘，孩子們就東張西望打打鬧鬧了，但加入手指律動音樂進行滲透式的鍛煉，收效則很好，孩子在感受音樂的同時，有節奏有規律地進行無意識手指肌肉鍛煉，成了件快樂又有趣的事。

在幼兒園小班的教育和生活中，我們可以充分利用律動這一行之有效的教育手段，讓孩子們開心快樂的度過每一天。