有效運用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率

【摘 要】以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用多媒體技術(shù)參與教學(xué)能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)特點。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)中課堂里發(fā)揮輔助教學(xué)的特有功能，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到更好的效果。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 全面優(yōu)化

一、利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

西藏教育保障能力的不斷加強，加快了西藏各級各類教育的快速健康發(fā)展，近年來我省將堅持優(yōu)先發(fā)展教育，堅持改革創(chuàng)新，促進教育公平，提高教育質(zhì)量，全面推進教育現(xiàn)代化。不同層次的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，推動教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的動力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以借助多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

二、新課導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極的意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。心理學(xué)家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”例如：在講述濃硝酸的性質(zhì)時，我先利用課件播放視頻，講述二次大戰(zhàn)期間波爾巧藏若貝爾獎?wù)碌墓适拢赋鰧W(xué)習(xí)完今天的內(nèi)容之后，大家就可以解釋其中的奧妙。這樣的引課，能使學(xué)生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著對問題的濃厚興趣進入新課的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程。教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，則成為了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而一切問題的產(chǎn)生又源于情境之中，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景是組織課堂教學(xué)的核心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，突出重點，突破難點，有助于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于藏區(qū)小學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點。而教學(xué)重點是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是即嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點、難點的教學(xué)上有一定的局限性。并有效地向?qū)W生滲透極限的思想，既有效地解決了教學(xué)的重點，又突破了教學(xué)的難點。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化。運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)今藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生智力、能力的開發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

五、多媒體輔助教學(xué)，要注重優(yōu)化組合

從教育教學(xué)的整體系統(tǒng)來講，多媒體的選用必然是多種媒體的優(yōu)化組合，這樣才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計課件時要簡潔實用，少而精，省時省力易于操作控制。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是跟風(fēng)，走形式。多媒體走進日喀則地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢，只有科學(xué)合理地使用才能使其在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，多媒體的運用不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的知識、能力和思維等智力因素也將得到發(fā)展，在課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。同時，在運用多媒體開展教學(xué)過程中也要注意與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法不可替代的作用，相互取長補短，只有這樣，才能有效的突破教學(xué)中的重點難點，才能實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，才能真正的提高學(xué)生的能力。相信伴隨著多媒體手段的普遍運用，藏區(qū)課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。