只有用心去做才能做好班級管理

【摘 要】做學生朋友，走進他們的世界，了解他們的內心，與他們一起走進管理制度，一起享受快樂和面對無奈，不打擊，不寬容，用一顆熾熱的心經營師生關系，才能讓班主任的工作絢麗無比。

【關鍵詞】走訪 了解 談心 法制 關愛 競爭 均衡 典型

說起班主任工作時間，她與我的教齡相當。說起她，那真是一些哭哭笑笑、悲喜喜的日子，這些日子雖說已匆匆流逝，但點點滴滴印象卻使我終生受益，讓我對教師的職業倍感欣慰，讓我在今后的工作中得心應手，游刃有余，這些印象成為我在今后的工作中一面面鏡子。尤其是近幾年課改，讓我更深深領悟到，“苦樂”型班主任工作已不適合時代要求，向“快樂”轉型是時代的必然，這些鏡子也就成了第一手素材。

一、人盡其才，環境育人

我接任班主任工作的第一件事就是走訪學生，了解他們的內心世界，剛剛接任班主任，比較容易接近學生，同時孩子們也想在新任班主任面前顯示自己，尤其是那些以前不被重視的，故而這一階段十分必要，決不能不做。例如：通過交心，我了解到有以下三種特殊學生，第一，今年我班單親有6人，6人中有5人長期與奶奶、爺爺生活，長期受到家庭的溺愛、社會的冷遇，（以下簡稱ABCDE）使這些孩子形成了孤僻，極端的性格，5人都不同程度出現過與老師斗嘴現象；第二，剩下1人長期住在親戚家（以下簡稱F），并且是輪住，大爸家完了小爸家，小爸家完了姑姑家，該生缺乏正確的家庭引導，心理上沒有依靠，形成了偏激，多疑的，但值得欣慰的是他心細，辦事井井有條；第三，以一人為首（以下簡稱G），其他男生附后，一起欺負女生的現象非常嚴重，也就是說，在我班女生沒有一點地位。

通過走訪，對于第一類學生，我是這樣做的：先找他們談心，鼓勵他們，幫助他們走出陰影。特做如下安排：5人分別擔任科代表，負責本科全面工作，并以此鼓勵他們，只要努力就一定能夠勝任這一光榮而又艱巨的工作。對F學生，我安排他擔任班上勞動委員兼管三表三冊，并交待每月校查非第一名不得。針對欺負女生這一現象，我把全班分成12個學習競爭小組，每組4人，男女搭配，并把升級成績測算出組名次，對成績下滑的小組進行處罰：集體值日一次。由G任班長一職，并負責監督執行情況。值得高興是我看到，在平時的學習中男生女生開始了討論交流。并且在一次月考中我班順利取得了校總成績第一的好成績，ABCDE也順利通過考核，再加上衛生管理也是第一，自然班級考核為第一，為了慶賀，我們班全體師生共同分享了獎勵資金。

二、請教優秀，建立法制

在班級管理過程中，出現了一些意想不到的事情，管理人員告訴我，某某同學很難管理，叫來一問，又說是班委故意刁難他。為此我特意請教了我校王晚才老師，支了一招“制度化管理”的方法，為此我起草了第一份班級管理條文：

班級管理條例

一，熱愛班級，努力為班級爭榮譽，不做有損班級的事，如有違規，視情節扣1—3分；

二，尊敬老師、團結同學，如有違規，視情節扣1—3分；

三，不曠課、不遲到、不早退，如有違規，一次扣1分；

四，認真完成各科作業，如不，經科代表或老師舉證，扣1—2分；

五，上課不認真聽講，不認真討論，經同學檢舉或老師批評者，扣1分；

六，在學校的各項檢查中，名次低下的組或個人，分別扣1分；

七，所扣分值應從做好事中補齊。

備注以上考核由各塊負責人負責，班長匯總，每周班會公布結果，班主任落實情況后，扣分達3分以上學生隨值日生參加班級的各項勞動。

制度的出臺，班級管理從此有“法”可依，制度面前人人平等，再也沒有特權，有的只是對壞人壞事遏制和檢舉；制度的出臺，為小組學習進一步創造了良好的環境；制度的出臺，使管理者和被管理者都有了約束，因此這一措施也算取得了不錯的效果。

三、關愛學生，心靈感悟

08年度經濟人物評選時，主持人采訪到“老干媽”總裁時問到“你沒有上過學，沒有學過管理，那你怎樣管理你手下那么多員工呢？”她只說了這樣一句話“我沒有學過管理。但我當過孩子的媽，我知道怎樣帶孩子”。

那么班主任怎樣才能帶好自己的“孩子”呢？其實老師給學生的“愛”，就在那舉手投足之間，如：善意的摸頭，似怒而不打的舉動，都能讓學生感受到父母般的關愛；教師給學生的“愛”，也體現在那言語談笑之間，課下與學生談理想，談人生，談生活，真正地關心他們。只有這樣真正走進學生內心世界，才能了解他們，感悟他們。

有一次閑談，聽一位教師說：“怪了，我們班有一個差生，一次偶然的機會，我發現他沒有吃早飯就來上學，于是我叫他跟我一起吃并批評他說，這樣對身體不好，再著急學習也得吃飯。他只是一言不發，我也沒太在意，可在期中考試時他的英語成績居然達住了優生線，這一成績讓我有點不太相信，可一打聽，才知道他很下功夫學英語，原來他在以這種形式報答我。”這個故事告訴我，“愛”是什么？是用心去對待他們。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學生對教師只有懼怕和怨恨，是不可能去主動樂意學習的。教師如此，班主任亦如此，作為一名班主任老師，如果不能以關愛的方式真正走進學生內心世界，是不可能感悟他們，更不可能帶好自己的“孩子”。當然，班主任對學生的愛，要以對學生的尊重和信賴為前提，對學生的嚴，應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。

四、創競爭平臺，促均衡發展

教學活動是在知識和情感這兩條主干線相互制約下完成的，而教育教學質量作為一所學校、一個班級的生命線，同時也成為每個教師心中最大的壓力。為了保證教學質量，有了前面的合理用人、制度保障、愛心感悟，應該說：作為班主任的我也算盡心了，但作為九年級這一特殊階段的班主任來說，面臨升學壓力，學校的希望，家長的囑托，只做這些還是遠遠不夠的。為了不出現“三中教師所說的偏科生，必須在班上創設公平合理的競爭平臺，針對升級成績測算出的組名次，對成績提升的小組進行集體免值日一次，班長負責監督執行。每次月考后，班級質量分析會上，班主任要認真測算，并公布結果，與前面提到的處罰一并執行。這樣，有獎有罰，獎罰分明，學生就沒有意見，不僅能愉快接受，而且能激發出他們的內部活力。

五、善發現，樹典型

班主任工作是一個長期的持續的工作，平時必須開好三會：首先是周會，它是落實上周計劃，了解、解決上周問題，討論、布置下周任務的過程；其次是月總結會，借助學校各項月考核結果公布，討論存在問題和解決辦法；最后是質量分析會，這個會要從主觀和客觀兩方面分析。要想開好這三會，應做到以下三點，第一，堅持民主和諧，公平公正；第二，善于啟發，還要學會當一名忠實的聽眾；第三，善于發現學生獨特的見解、巧妙的學習方法、化解矛盾的技巧等閃光點，在恰當的時段、誠懇地、恰如其分的表揚，樹立典型和榜樣。

總之，在這個百家爭鳴，百花齊放的教改時期，班主任工作作為教育工作的重要角色，肩負著時代賦予的使命，讓我們這些班主任一起去創造性的勞動吧。