小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)

語文是每個(gè)學(xué)生一生中接觸最早，涉及面最廣的一門學(xué)科，能充分、靈活、廣泛讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)是語文教學(xué)的最大目標(biāo)，除傳統(tǒng)的授課模式外，新興信息技術(shù)能充分地利用多媒體設(shè)備和資源，提高小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力，識(shí)字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在語文教學(xué)中我們?cè)撊绾魏侠響?yīng)用信息技術(shù)呢？

一、利用新興信息技術(shù)解疑答惑、始終與最新的時(shí)代信息保持同步

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中通過語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑固然有其長(zhǎng)處，但在課堂教學(xué)中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)。再怎么也沒有利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能來得更加生動(dòng)和有趣，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上，兩者有著天壤之別。

二、利用有聲讀物設(shè)備大幅提高學(xué)生的朗讀能力

有情感的朗讀是最基本的語文能力。傳統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，加上有些老師的普通話也不太準(zhǔn)確，學(xué)生就更不容易訓(xùn)練了。利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力解決了老師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的大問題，現(xiàn)在社會(huì)都在提倡要進(jìn)兩個(gè)圖書館即“圖書圖書館”和“電子圖書館”，相比前者后者更能讓學(xué)生陶醉其中……

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文實(shí)踐活動(dòng)開辟了廣闊的時(shí)空。一些以時(shí)間、地點(diǎn)為線索的記敘文，我們可以讓學(xué)生在電腦上繪制出人物活動(dòng)的線路圖、行蹤圖等，以抓住課文脈絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。同時(shí)，學(xué)生通過查閱圖書和瀏覽下載網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合自己平常對(duì)周邊事物的所聞所見，很快就寫出了有理有據(jù)的作文。它既鍛煉了學(xué)生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的猜想、想象能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我國古代教育學(xué)家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力，信息技術(shù)以大量的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上聲、像、三維動(dòng)畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動(dòng)，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

五、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)憑借，情境的創(chuàng)設(shè)在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用，有了情境學(xué)生才能識(shí)別美丑，辨別善惡，認(rèn)知事物，升華情感。因此說，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的有力保障。信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息，這些信息能給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學(xué)生更多更好地獲取和保持知識(shí)，而且能夠創(chuàng)設(shè)逼真的語文學(xué)習(xí)情境。故利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情境是筆者把信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中的一個(gè)重要策略。

六、利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效果，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅囿于教材的內(nèi)容和范圍，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的延伸和拓展，這樣的語文學(xué)習(xí)才能具有強(qiáng)大的生命力。在教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)資源的積累不失為營(yíng)設(shè)開放性語文學(xué)習(xí)環(huán)境的第一個(gè)策略。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給學(xué)生可享用的信息容量之大，內(nèi)容之豐富，是遠(yuǎn)非傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教材所能比擬的。學(xué)生們依據(jù)自己的愛好在因特網(wǎng)上可以積累各類文學(xué)大家、科學(xué)家、偉人、模范人物等的資料庫，他們可以匯集中國的名山大川于一方或幾方小小的網(wǎng)頁，可以走進(jìn)中國兩千年文明歷史與圣賢大哲們進(jìn)行直接對(duì)話，可以隨意搜索一篇精美的詩詞文賦進(jìn)行低吟長(zhǎng)誦，當(dāng)然也可以把與所學(xué)課文相關(guān)的一些資料進(jìn)行搜索整理，制作成一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的資料卡片……果真能如此，我們還擔(dān)心學(xué)生的視野不夠開闊，我們還擔(dān)心學(xué)生學(xué)起語文來味同嚼臘嗎？可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作電腦手抄報(bào)。讓學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)已成為帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的主要標(biāo)致，但是，帶領(lǐng)學(xué)生制作電腦手抄報(bào)，恐怕囿于辦學(xué)條件的限制，一時(shí)間還不為廣大教師所接受，應(yīng)該看到，電腦手抄報(bào)對(duì)學(xué)生來說具有無窮的魅力，一張小小的電腦手抄報(bào)，從文字的選用和輸入，從圖案的選擇，從藝術(shù)字的設(shè)置，從各類板塊的鏈接，隱含著學(xué)生多少希冀，多少期盼和多少創(chuàng)造性的勞動(dòng)。而在這一制作的過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力便會(huì)得到很大的提升。可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電腦作文、利用電腦給課文和詩歌配畫，有了一定的基礎(chǔ)之后，也可以引導(dǎo)著學(xué)生做出自己的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁……如此等等，這樣的語文學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所期待的。

七、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的。

八、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實(shí)也同時(shí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的目光引向無邊無際的知識(shí)海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合，去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，是開放的課堂。

總之，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化我們的語文教學(xué)，就一定起到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的作用。