數學教學中如何培養學生的創新思維能力

這篇《數學教學中如何培養學生的創新思維能力》是依據《數學課程標準》要求“注重學生生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”。同時又指出：“培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題”，這就揭示了數字與現實生活的關系，數學來源于現實生活、又為現實生活服務。并培養學生為創新能力、創新意識、教會學生學會做人，學會求知、學會生活，學會適應，數學教學不僅保證學生學好數學基礎知識，還要學生理解和掌握數學思想，方法，還要深層次的解決現實生活中的實際問題，培養學生良好的數學意識、科技意識、以適應社會發展需要。

那以怎樣在數學課教學中培養學生的創新思維能力和實施素質教育呢？

作為數學教師，我通過對《數學課程標準》，新教材的學習和多年的教學實踐經驗，使我深刻認識到，要在數學課堂教學中培養學生的創造思維能力和提高素質教育，教師首先要轉變角色，更新觀念，用新的教育，教學的方法來規范，指導自己的數學教學活動。

一、深入挖掘教材，培養學生的創新思維能力

《數學課程標準》提出：“培養學生的探索意識，使學生初步學習運用所學的數學知識和方法，解決一些簡單的實際問題”。這就要求在確保學生掌握基礎知識和基本技能的前提下，必須著重挖掘教材中的創造性因素，培養學生的創新思維能力。

1、創設生動有趣的教學情境，鼓勵激發學生發表獨特見解

在教學過程中創設生動的教學情境，發楊民主的教學作風，改變傳統的教學方法，要鼓勵學生積極思考、大膽發表意見，注重培養學生的個性。

2、利用學生的好奇心，激發學生創新思維能力

教師要認真研究學生的思維發展特點和知識能力等水平，把問題選在學生能力“最近發展區內”。

二、生活問題數學化，激發學生的創新思維能力

小學生的思維特點是以形象思維為主，他們的年齡經驗決定他們獲得的絕大部分數學知識是來自實際生活，來自社會，來自自身的具體、形象的感受。因此，數學學習中，我們要多注意小學生在生活實際中進行數學抽象學習，在抽象過程中學習數學知識和理解數學思想。

1、學生在玩耍中學習數學知識

從學習生活出發，從學習平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正學習數學知識。

2、在數學的感知過程中理解數學思想

新課標中說：“數學思維和方法是數學概念，理論的互相聯系和本質就在，是貫穿于數學的，具有一定包攝性和概括性的觀念。”按照上述觀點，數學教學不能滿足于單純的知識灌輸，而是要使學生在數學感知的過程中，掌握數學最本質的東西，以此培養學生的數學能力。如數學的化歸思想，它是把有待解決或未解決的問題，通過轉化歸結為一類已解決或較易解決的問題中去，求得解決。

3、在現實生活中學習數學，以喚起學生的“主角”意識和思維能力

從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的感興趣的事情，讓學生自己提出數學問題，通過生生互問，師生互問，喚起學生的思維能力。

三、數學問題生活化：激發學生的創新思維能力

新課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學”。在這個數學活動的過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”把數學知識運用到實際生活中去，會用數學的觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題，這是數學學習的一個重要方面。也是教學過程富有趣味性，使學生成為學習的主人，既培養了學生合作精神，對培養了學生的實踐能力和創新思維能力。

1、在生活過程中認識生活實際，豐富學生的創新能力

數學教學活動要體現“小課堂、大社會”特點。如教學《認識人民幣》一節時，用幻燈演示，小明問：阿姨，買一只玩具手表多少錢？阿姨說，小朋友，玩具手表的價錢是1元，小明給阿姨1角錢，阿姨說小朋友，這只玩具手表是1元，這是1元嗎？從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受并認識人民幣，這樣的教學充分調動了學生的學習積極性、主動性、增強了學生的求知欲望。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用到實踐之中，讓學生切切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識、又提高了學生解決實際問題的能力，使得課堂教學洋溢著濃濃的生活氣息。課后要求學生搜集調查并認識各種版面的人民幣，以達到“課堂盡，趣更濃”的效果。

2、在生活化過程中參與社會生活，提高數學的應用性

課程標準指出：“數學來源于生活，學習的結果回歸生活”。數學學習是與現實生活密切相關，學生從現實生活中學習數學，再把學習到的數學應用于現實生活中去，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化，由于實際問題錯綜復雜，只有讓學生在參與社會生活后，才能真正地學習數學，如高年級學生學習了面積和體積知識后，讓他們設計家庭的房子，設計要受到尺寸價格的限制，他們必須先做好地面的設計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內空間的地板覆蓋物，粉刷墻壁和天花板的涂料，新用材料的價格、……等等，在這一活動中學生既能將已學的知識應用到實際中去，又要考慮生活中的各種問題，大大提高了學生解決實際問題的能力和創新思維能力，同時又從中了解了社會。

我們的數學教學應當注重理論聯系實際，教學中盡可能地引入更多的具有真實意義的問題，使學生有機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。